豐富教學手段，提升小學音樂課堂的質(zhì)量

彭艷芬

摘要：小學音樂的課堂為學生帶來了很多的快樂，也帶來了很多的啟發(fā)，藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)是層層遞進的，學生對于音樂的學習應該是積累性的，小學音樂教師在構(gòu)建課堂的時候一定要激發(fā)學生的興趣，擴展學生的音樂視域，讓學生感受到不同類型的音樂，了解優(yōu)秀的作曲家、作詞家，獲得更多的音樂上的感悟。音樂課堂就是使學生掌握音樂元素，培養(yǎng)學生對音樂元素敏銳的感知。因此，本文就基于筆者自身教學經(jīng)驗，以小學音樂為載體，對豐富教學手段，提升小學音樂課堂的質(zhì)量的這一論題進行一番說明與闡述。

關(guān)鍵詞：小學音樂;教學手段;教學分析;教學方法

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-054

音樂元素是構(gòu)成音樂藝術(shù)的最基本的成分，分解為音高、音色、節(jié)奏、力度、和聲等，小學音樂教師要運用生動的多媒體教學設備，滲透其他學科的知識整合，構(gòu)建新體系的綜合表演教學以及增強學生對于節(jié)奏的感知，為學生打造質(zhì)量更優(yōu)、效果更好的小學音樂教育課堂。

一、小學生在音樂課堂中存在的問題及原因分析：

教師應該關(guān)心學生的心理問題，激發(fā)學生的信心，而不能一味打壓。音樂教學應該循序漸進，不可一下為學生布置太多的視唱、練習、識譜作業(yè)，應當以“質(zhì)”為前提，再注重量。一些教師缺少對學生的實踐教學，過于看重理論化，缺乏對每一位學生細致入微的觀察，音樂教學應該緊跟時代發(fā)展潮流，提升學生的學習音樂的樂趣。

二、提升小學音樂課堂的質(zhì)量的教學方法

（一）運用生動的多媒體教學設備，提升學生對音樂的興趣

在小學音樂課程的構(gòu)建中，運用生動的多媒體教學設備可以為學生制造更多的意境，讓學生減少與陌生知識的距離感，從中感悟到更多的樂趣。教師可以運用多媒體為學生展示PPT，學生在圖片、視頻以及動畫中會更能投入到歌曲描繪的場景當中，小學生看到圖片中的場景就是歌中描繪的場景，學生看見視頻中的景象就是歌曲里流淌的旋律，這樣就可以把音樂變得活靈活現(xiàn)起來，教學更加方便直觀、形象具體，增強小學音樂課堂的吸引力。

例如，在講解《小朋友，愛祖國》這一課的時候，筆者就開展了生動的多媒體課堂。我在大屏幕上為學生展示了幾幅圖片，讓學生有先入為主的印象，清澈的河水、美麗的景色、勤勞的勞動人民，這些共同匯聚成了最美的風景，祖國的大好河山深深震撼了學生的心靈，學生觀賞圖片后再聽音樂增強了學生的鑒賞力，體會了歌曲中作者對祖國贊美與熱愛之情。運用生動的多媒體教學設備在一定程度上為課堂營造了氣氛，激發(fā)了學生學習音樂的樂趣。

（二）滲透其他學科的知識整合，提升學生對音樂的感悟

小學音樂教師可以將文化知識滲透到音樂的教學當中，在一堂課的導入過程中，教師可以運用多媒體來向?qū)W生展示作品背景，作者的經(jīng)歷以及歌曲所表達的情感主旨，尤其對于一些由傳統(tǒng)詩詞改編過來的歌曲而言，教師可以首先為學生展示詩歌本體，在在為學生播放音樂，形成音樂學科語文學科的交叉性學習。又比如再介紹一些民族類的歌曲時，教師就可以為學生播放視頻，讓學生了解這個民族的文化來源，這樣在賞析歌詞時，學生可以更好的理解。

例如，在講解《憫農(nóng)》這一課的時候，筆者就滲透了語文學科的知識在其中。《憫農(nóng)》是一首膾炙人口的詩，我們在朗誦的時候就可以感受到作者對于貧苦農(nóng)民的同情與贊揚，集中地刻畫了當時社會的矛盾，為了讓學生更好的了解音樂，教師可以指導學生首先進行配樂古詩詞朗誦，體會詩人的創(chuàng)作意圖，賞析語言的深厚，全詩風格簡樸厚重，語言自然質(zhì)樸，在學生明晰古詩的大致內(nèi)容后，教師可指導學生吟唱古詩詞，提升對于音樂的感知，將詩歌的學習落實到位。

（三）構(gòu)建新體系的綜合表演教學，提升學生音樂的素養(yǎng)

小學音樂教師要為學生構(gòu)建多種形式的教學課堂，要音樂新體系為基，秉承“讓音樂屬于每一個人”的教育理念，以學生掌握系統(tǒng)的感性音樂經(jīng)驗為基本教學目標，以感性音樂活動過程為主要教學內(nèi)容，以音樂實踐活動作為重要的教學途徑，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學音樂教學課堂。教師在構(gòu)建音樂性教學實踐過程中，實現(xiàn)了以生為本的小學音樂歌唱教學目的，增強了學生內(nèi)心對音樂的感受、體驗與理解，豐富了學生對歌唱的學習經(jīng)驗，優(yōu)化了學生潛在歌唱表現(xiàn)力。

例如，在講解《賣報歌》這一課的時候，筆者就開展了構(gòu)建新體系的綜合表演教學。我指導學生開展一些表演活動，激發(fā)學生的興趣，提升自信心。筆者設計了不同的環(huán)節(jié)，學生可以以自己喜歡的形式進行表演唱，學生扮演“賣報員”的小角色，在表演中更好的感悟歌曲內(nèi)涵，體會舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。在表演中，教師可以設置旁白、演員、導演等多個角色，讓學生充分發(fā)揮自己的才能，為音樂課堂注入更多的新鮮元素，還可開展相關(guān)音樂劇、話劇的小排練，為學生輸送積極情緒，提升學生自信。

（四）增強學生對于節(jié)奏的感知，培養(yǎng)學生樂器的學習技能

小學音樂教師不僅要指導學生進行簡單樂器的學習，還可以充分發(fā)揮學生好動的年齡特征，調(diào)動學生的身體，進行“身體樂器”的教學。比如，在進行手部教學的時候，教師可讓小學生手部叉腰、拍手以及雙手拍肩膀等手部動作來提升節(jié)奏感，小學生拍手或者手叉腰跟隨著音樂，將身體的動作與音樂一致，從而充分的感受音樂的魅力。教師還可以在日常的音樂節(jié)拍練習中帶領(lǐng)小學生進行上上、下下、左左、右右的拍手練習或跺腳練習，這些方法都可以提升學生的身體律動，增強學生的樂感。

例如，在講解《鈴兒響叮當》這一課的時候，筆者就開展了增強學生對于節(jié)奏的感知的課堂。我指導學生進行口風琴的表演，學生好可以加入自己的舞蹈和唱歌等才藝表演，強化學生對口風琴的練習和認知，激發(fā)學生對口風琴的學習熱情。教師可以經(jīng)常組織學生開展趣味性的音樂活動，引導大家積極參與口風琴演奏比賽，鼓勵學生在班上進行表演，請其他人為參賽選手進行打分和評價，培養(yǎng)學生樂器的學習技能。

綜上所述，小學音樂教師要積極的進行音樂教學，發(fā)揮學生的主觀能動性，運用生動的多媒體教學設備，滲透其他學科的知識整合，構(gòu)建新體系的綜合表演教學，增強學生對于節(jié)奏的感知，不斷擴展學生的音樂學科素養(yǎng)。

參考文獻

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