情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用

王玉涵

摘要： 情景體驗式教學模式應用于小學英語教學課堂，可以調動學生的情緒，讓他們更主動地參與課堂教學活動。情景體驗式教學模式是將傳統的教育教學方法轉化為更為新穎的教學手段，把原本枯燥無味的知識以更生動的形式展現給學生。小學生正處于貪玩與好學兩種性格并存的階段，如果教師能夠激發他們的學習興趣，英語教學就會事半功倍。基于此，本文章對情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞： 情景體驗式;小學英語;應用策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-060

引言

在學校英語教學過程中，英語教師可以利用情境體驗式的教學方法創造特定的情境，并以課本內容為主，通過創新的手段來活躍課堂氛圍，改變以往滿堂灌的教學模式，讓學生做學習的主人，從小培養學生學習英語的能力。

一、情景體驗式教學的概念

情景體驗式教學是指在課堂中利用看到的景物及其周圍的環境或者利用人物之間的演繹和對話，對孩子進行生動形象的知識和經驗的傳授，讓孩子們身臨其境地體驗外國語言的交流，增加對語言記憶的深刻度。情景體驗式教學模式以學習者為中心，使學生在親身實踐過程中，積極地投入到學習過程中，通過實踐與反思相結合，獲得技能、知識和態度。

二、情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用策略

（一）開展教學游戲，提升學生興趣

在小學英語教學過程中，教師可以將情景體驗式教學過程設計得更為輕松，營造輕松快樂的英語教學氛圍。英語教師可以以學生為本，也可以通過有趣的英語教學游戲，來提高小學生的學習興趣。具體而言，在學習到pen、pencil、ruler等文具用品的單詞時，教師可以提前準備教具，也可以讓小學生提前準備好上課需要用到的這些文具，通過做游戲的方式來帶領學生們學習文具單詞。當教師念到文具的英文單詞時，學生就要立刻將相應的文具舉起來。在學習到有關顏色的單詞時，教師可以事先讓學生們制作一些帶各種顏色的小卡片。在教師念出一種顏色單詞時，學生們就要舉起相同顏色的卡片。當學習英文數字的時候，教師可以組織學生們用英文的方式進行數字接龍，按座位順序來讓同學們用英文進行數字報數。教師通過開展教學游戲的方法，不僅增加了課堂中的師生互動，活躍了整個英語教學氛圍，也能夠讓教學效果達到最高的目標。

（二）聯系實際生活，學習英語知識

小學英語教材中所涉及的知識往往與日常生活密切相關。教師可從一些基本的方面入手，讓學生在日常生活中應用所學知識。教材內容多是學生見過的場景，如游樂園、動物園、電影院、商場等，或者是在實際生活中禮儀方面的內容。教師應結合教材特點開展小學英語教學活動，將實際生活引入課堂教學，從而促使學生主動利用英語溝通交流，真正與英語近距離接觸。例如，教師可以找一些帶有英文標識的物品，并帶到課堂上展現給學生，讓學生感受英語在現實生活中的運用。

（三）靈活運用電教輔助設備，創設教學情景

情景體驗式教學模式的應用關鍵點在于，可以為學生在電教輔助設備應用中構建各種教學情境以開展教學活動，激發學生在語法知識學習中的積極性與自主學習興趣。比如在《What’s your favourite food？》一課教學當中，教師可以讓學生試著談談自己所喜歡的食物，教師此時可以利用設備為學生展示這些食物，同時在背景音樂的感染下學習語法知識，使學生能夠在輕松愉悅的音樂環境下加強對語法知識的認識與了解。電教輔助設備在應用中，由于計算機強大的AI技術與實景模擬功能，可以在英語教學過程中為學生展示更具真實性的模擬環境，使學生在這樣的教學環節中提升對英語語法知識的學習主動性，從而能夠促進學生的英語學習質量得到顯著提升。

（四）開展實踐活動，創設對話情景

首先通知孩子們事先收集一些簡短的問路的或者與同學交流的英語短句，活動過程中盡量使用英語，比看誰使用得多就獲得“英語小能手”稱號。或者把孩子分成幾個小組，每組都由教師帶隊，去一些英語文化濃厚的地區，每個小組設置一個目標找到某個地點，那么在一個陌生的地方就只能由孩子們使用英語問路。通過這樣一個環節，第一鍛煉了孩子們在陌生環境下的社交能力，第二訓練了孩子們的英語口語和收集英語短語的能力。

（五）利用優秀的英語繪本，創設英語教學情景

現代市場上有許多優秀的英語繪本，這些繪本能在很大程度上為小學英語課堂教學提供便利，為小學英語課堂設置教學情景。在選擇繪本資源過程中，要能夠密切關注學生群體之間的特征與差異，才能夠確保將繪本資源應用于情景教學法的實際教學質量得到提升。所以在繪本資源選擇中需要遵循如下幾點原則：首先，對于英語科目而言，英語知識十分考驗學生的基礎知識掌握能力與理解能力，所以在繪本資源選擇中要能夠基于學生的理解能力進行出發，選擇適宜學生閱讀的繪本資源以應用于情景教學之中。

結束語

教育事業在蓬勃發展的過程中衍生出了情景體驗式教學模式，這種教學模式能夠讓學生與教師之間有情感上的溝通與交流，使課堂教學變得更具趣味性。英語是一門重要的應用型學科，教師如果能在情景體驗式教學模式下開展小學英語教學，就能使課堂氛圍輕松活躍，讓學生有興趣并主動投入英語學習中，從而提高課堂教學效率和質量。

參考文獻

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