微課在中職電工電子技術教學中的應用分析

何文思

摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，中職教育也得到了長足的發展，一些較為先進的教學理念、教學方式被融入到了中職教育中。中職教育的側重點是將學生培養成技術型人才，其教學內容也會更傾向于實踐操作。但是受客觀條件的限制，學生在實驗室中學習的機會并不多，這就會導致學生的學習效果較差，而應用微課就能夠有效改善這一教學問題。文章對微課在中職電工電子技術教學中的應用策略作了簡要分析，以供大家參考。

關鍵詞：微課;中職;教學應用

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-088

前言

在信息技術飛速發展的背景下，電子信息設備逐漸成為了生活中不容忽視的一部分內容，電工電子技術也受到了越來越多的關注，中職電工電子技術教學也變得尤為重要。但是電工電子教學是十分復雜的，對學生的實踐能力較高，為了達到預期的教學效果，中職教師應對教學理念、方式作出改變。

一、借助微課導入，培養學生的預習習慣

課前預習對學生的學習來說有很大的幫助，學生在課前進行預習能夠明晰自己的學習弱點，在進行課堂學習時，就可以有針對性、有側重點的去聽講，其課堂學習效率也會高很多。在傳統的教學方式中，課前預習的優勢往往會被忽視掉，或是難以發揮其原有的價值。而微課具備一定趣味性的內容，可以在滿足學生學習需求的同時，將電工電子技術學習內容完整、詳細地呈現給學生，促進學生對該知識內容的理解【1】。例如，在進行中職“電工基礎”一部分內容時，教師可以將內容中涉及到的電路圖、波形圖等內容用視頻和音頻的方式表現出來，使學生在視聽上擁有不同的學習體驗，將學生的注意力集中到微課學習上，提升學生的預習效果。又如，在進行“單相半波整流電路”時，教師可以將動畫融入到微課中，將電流路徑以動態的效果傳達給學生。在這樣的安排下，學生會對學習內容有濃厚的興趣，繼而自主的去參與到學習中，漸漸養成預習的習慣。

二、融入微課教學，集中學生的課堂注意力

電工電子的學習內容對學生來說是一定難度的，且其內容較為復雜，學生在學習時容易出現注意力難以集中的情況。同時，學生自身的知識儲備能力是有限的，其認知水平也較低，在學習知識時會有些吃力。為此，教師可以將微課運用到課堂教學中，借助微課視頻，來為學生提供聽覺、視覺上的學習體驗，將學生的注意力有效的集中起來。例如，在進行中職“二極管、三極管”一部分內容時，教師可以將該部分內容的具體操作步驟，通過微課呈現出來，使學生有更為直觀、清晰的了解。晶體的體積較小，學生在觀看學習時，會出現后排學生看不到的情況，降低了學生的學習體驗。而微課就能夠將其做一些科技處理，將視頻的內容放大，以保證每位學生都能夠看到具體的操作過程。學生通過觀看，就很容易理解教師所教的內容，整體的教學效果也會得到提高。

三、精進教師技能，改善師生之間的關系

微課具有顯著的教學優勢，在微課的教學模式下，學生學習的積極性有了明顯的提高，其自主學習能力也有了進步。為了使學生保持這樣的學習狀態，教師需精進自己的能力，制作出更“精”、“巧”的微課課件。同時，教師應追隨時代的腳步，主動學習最先進的電子信息技術，提高自身的教學水平【2】。例如，在進行中職“電路分析方法”一部分內容時，教師可以先從網絡上了解其他優秀教師的教學方式，并對自己的教學設計做一些反思與調整。同時，教師應主動去了解學生所感興趣的話題，并將之融入到支路電流的教學中，使學生掌握支路、節點在電路中的作用與位置的同時，體會到學習電路的樂趣。

四、運用微課復習，鞏固學生學習內容

課后復習是鞏固學生所學知識的主要方式之一，學生可以通過復習查找自己的知識漏洞，繼而有選擇性進行強化練習。然而，電工電子技術的內容多為實際操作的內容，書面、理論形式的復習對學生的幫助并不大。教師可以將教學的重難點整理到微課上，鼓勵學生在課后進行觀看，幫助學生理解操作的細節及難點，提高學生的學習水平。例如，在進行中職“放大電路”一部分內容時，教師可以在結束課堂教學之后，將微課視頻發給學生，鼓勵學生在課下自己進行復習。在這一部分內容中，“基本共射放大電路的組成、放大倍數的定義式？”是學生學習的重點，學生對其過程不了解，自然就難以掌握、運用公式。為此，學生可以通過反復觀看微課視頻，了解各電路組成部分的作用、基本共射放大電路的作用，在此基礎上，學生對定義式的掌握與運用會容易許多。

結語

綜上所述，中職電工電子技術教學內容較為復雜，學生需要對其進行反復的操作練習，才能夠熟練地掌握相關知識內容，但是實驗教學方式是有限制的，在課前預習、課后復習等方面并不能滿足學生的學習需求。而微課在教學中的投入使用就能夠解決這一問題，有效提高學生的學習效率。

參考文獻

【1】李娟.微課在中職電工電子技術教學中的應用探究[C]// 2020萬知科學發展論壇論文集（教育管理篇）.2020.

【2】劉漢厚.淺談微課在中職電子電工專業課教學中的應用[J].現代職業教育，2020，No.178（04）：416-417.