核心素養下初中數學高效課堂構建策略

惠曉蕊

摘要：我國改革開放以來，隨著現代化核心素養教育體系制度的不斷推進和發展，有效推進我國初中教育事業的新改革和創新。尤其是初中數學學科教育發展過程，初中數學是初中整體學習階段的重點學科之一，對學生的“綜合學習素養”發展有著重要影響。因此，為了有效確保初中數學課程教學質量，教師應該提高自己對核心素養的教育認識，增強自己的責任意識，根據學生學習的實際發展狀況，提出相對應的教學策略，這樣將會更好地提升數學課堂的教學效率，徹底優化傳統教學過程和開展方式，加強學生綜合素養的發展。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂;構建策略

隨著核心素養一詞的提出，越來越多的教師意識到核心素養對于學生學習成績和未來發展的重要性，尤其在素質教育工作全面開展的背景下，核心素養成為一線教師重點培養的教育任務，是課程教學過程中重點促進學生形成的教學任務，尤其，初中數學作為初中階段主學科之一，發展學生的數學學科素養，將會為學生未來發展奠定堅實的基礎，故此，本文基于核心素養下初中數學高效課堂的構建策略為題，通過結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

1.我國初中數學課程教育現狀分析

（1）數學課程教學開發目標模糊，缺乏合理性

目前，我國許多初中學校在日常數學課堂教學過程中，對數學教育發展目標缺乏明確的認識和掌握，整個數學教學過程中存在著“教學目標不明確、教學指導思想不合理、教學管理制度不科學”的現象問題。這不僅不能起到相應的教學指導作用，反而嚴重影響學生的學習興趣。例如，在日常初中數學課程的正式開發期間，一些數學教師錯誤地將教育發展目標定位為“提高成績”的應試教育，為了有效提高學生的綜合數學成績，不僅忽視了學生的學習個性化特性，而且沒有根據學生的實際學習要求，設計符合個性化學習特性的課程學習目標。

（2）數學課堂教學形式單一，片面

在實際教育優化及擴張過程中，許多初中數學教師受到傳統教育觀念的影響，發現整個教育活動“枯燥單一”，無法有效地吸引學生的課堂注意。另外，一些數學教師還沒有擺脫傳統課堂教學，不掌握核心素養教育制度的創新教學思想，學生的學習熱情逐漸降低，嚴重影響著整個初中數學課堂教學活動。

（3）數學課堂教學方式落后，缺乏新穎性

目前部分初中數學教師對現代多媒體教育技術有了新的認識和掌握，但數學教育焦點集中在教材的選擇和制作上。雖然可以為學生提出更加絢麗豐富的知識體系內容，但卻嚴重忽視了數學教育的內涵本質，導致整個教育活動缺乏新穎性，無法有效地吸引學生。

2.初中數學高效教學的有效策略研究。

（1）構建先進、合理、科學的教育發展理念

正如，思維意識決定行為邏輯走向。在初中數學高效教學的過程中，教師需要具備先進科學的數學教育發展觀，這樣才能徹底改革教師傳統的教學觀和學生觀，以此推動教師不斷更新自己的教學方法，提高教師對數學課程教學活動的重視，從而實現進一步提高數學課的整體教學效果，幫助學生打開新的知識之門。因此，在日常初中數學課程中，作為初中數學教師，要在有效保障數學課程效率的基礎上，根據實際教育發展目標，統一設計和完善課程內容。同時，我們要引導學生積極參與學習，建立準確合理的自主學習意識，如：通過設計探究性問題，激發學生的思維活動，發展學生的邏輯能力;以小組合作的學習方式，促進學生積極發展自己的獨立學習意識和合作學習能力;以生活化教學方式，拉近學生和數學的距離，建立生活化數學意識，促進學生能夠通過運用自己已知數學知識，解決實際的生活問題，從而提高學生對數學知識的理解與掌握，這樣使得學生在生活和學習的雙重影響下掌握更多的數學專業知識內容，從而促進初中數學高效課堂教學環境的形成和發展。

（2）根據因材施教原則實施教學發展觀

現代多媒體教育技術與日常初中數學課堂教學模式相結合，不僅可以全面豐富數學課堂教學內容的“趣味性和多樣性”特性，還可以更有效地吸引學生的學習注意力，確保學生充分發揮學習主觀能動性，為進一步提高數學課堂教學效果做出必要的貢獻和努力。在運用具體的多媒體教學技術的同時，初中數學教師應集中注意學生的數學教學資源是否充足、課堂教學模式是否符合時代發展要求、課堂教學氛圍是否濃厚等問題。同時，全面圍繞學生學習個性化特征，充分結合學生實際學習動態，進一步培養和提高學生數學邏輯思維，拓展學生數學知識面。因此，實施因材施教的教育發展觀，是為構建初中數學高效課堂提供重要的前提保障。

（3）建立數學課堂教學評價體系

一般來說，所謂數學教育評價制度不僅包括學生的學習成果評價，還包括“學習過程成果評價、態度評價、思維評價、能力評價”等內容。因此，在日常數學教育過程中，作為初中數學教師，要時刻牢記“以學生為主導的核心”教育觀念，通過科學構建課程評價制度，引導學生全面參與。因此，要全面提高整個課堂教學水平和教育質量，逐漸減少學生的數學學習壓力。例如，在進行教學活動時，初中數學教師不僅要重視學生的學習成績，還要發掘學生的才能，使學生端正自我認識，實現全面發展的效果。在進行教學活動時，可以設定激勵政策，使學生有更強的學習自信心，加強對自我發展的認識。因此，初中數學教師不僅要發掘學生自己的數學成績，還要發掘學生其他方面的能力，使數學技術能夠與其他方面的才能共同發展。此外，初中數學教師還應不斷激發學生的好奇心，提高團隊合作能力，為提高學生的核心素養水平奠定基礎。

綜上所述，文章就是以上述背景為基礎，根據現代核心素養教育發展形式，對我國當代社會初中數學課的整個教育發展過程進行詳細分析和討論。期待通過本文寫作，為我國未來初中數學課堂教學效果的進一步提高和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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