小學數學課堂高效教學方法效果探究

王中華

摘要：注重小學數學教學中學生數學獨立思考能力的培養是社會發展不可逆轉的必然趨勢，教師在追求成績的同時，也應關注對學生思維能力的培養，不斷培養適合時代發展的人才，不斷變革自己的教學方法和教學模式。教師也必須緊跟時代的步伐，與時俱進，給學生提供一個有利、先進的大環境，讓當代的學生在未來不被社會所淘汰。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學方法

一、創設數學情境，提高學生學習積極性

對于小學階段的學生來說，注意力分散是很平常的事情，因此想讓他們長時間將注意力集中在一件事情上是比較難的。尤其是在比較乏味的數學課上，更是難上加難。這時。教師就需要尋找事情的突破點，轉換思維，創設數學情境，圖文結合，吸引學生注意力引導學生們在上課時間跟著自己走。學生通過教師創建的數學情境，在其中感受課本知識，開拓自己的思維，提升自己對數學學科的學習積極性，從而提高數學成績。

例如，在學習《三角形》這個知識點時，三角形的特性，三角形的空間變化等對小學階段的學生來說很難通過聯想來想象出，不具備一定的空間想象力，但是教師可利用三角尺的拼接來展示給學生們，并對學生提出問題，三角形的特性都包含什么？或是三角形都有哪一些空間變化？讓學生們堿性探討研究，并給出答案。這樣學生便能很快的掌握圖形的要領并鍛煉了他們的獨立思考能力。利用物品創設情境，使學生的獨立思考能力得到鍛煉。興趣與知識相結合，更能激發學生的無限思維潛力和創造力。

二、運用多媒體教學法，提高課堂效率

當代社會是飛速發展的社會，科技的不斷進步和改革，伴隨著教育方面的改革，在小學數學的教學方面也有了極大的創新，對教師們來說也是一種方便教學的方法。新興的多媒體技術在課堂上的使用頻率越來越高，教師和學生慢慢開始接受這一新興教學工具。小學階段的學生比較活潑好動，如何在數學課堂上吸引他們是一個值得深思的問題。多媒體技術毋庸置疑剛好匹配這一問題，教師可在上課過程中提前準備本節課的目標指引，可提前準備好與本節課相關的簡短視頻或者動態的圖片，來吸引學生的興趣，使整節課的學習效率得到提高，利于高效課堂的創建。

例如，學生在學習《認識圖形》這一章節時，教師可以利用多媒體技術，在大屏幕上展示出與課本相關的四邊形，平行四邊形等的形狀，讓學生可以非常的了解。而在下面的知識點中，對于每個圖形之間的關系及圖形的自由轉變進行詳細講解。運用多媒體技術讓圖形直觀的展現在學生眼前，既可以讓學生對知識點有透徹的了解，也能省去教師在黑板上寫寫畫畫的力氣，有更多的精力用在課堂上，用在學生的學習上，使課堂效率進一步提高。從而達到更好的，更有效的教學效果。

三、聯系學生生活

聯系學生生活，實現小學數學教學生活的有效途徑，這種方式可以縮短數學教學與學生現實之間的距離，使學生認識到數學理論知識的實用性，從而激發學生學習數學知識的興趣，并不斷提高學生的數學能力，因此，在小學數學教學中，教師應積極與學生生活接觸，以提高學生的數學思維能力，使教材中的數學知識更容易理解，從而不斷降低學生掌握數學的難度。

例如，以“平移”為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生出示了以下生活物品，如，抽屜、纜車等等，并讓學生對有關物體的運動進行了觀察。然后，我讓學生思考了以下問題：上述物體的運動有什么共同點呢？并結合學生發現的規律，為學生講述了平移的含義。之后，我讓學生對教材當中的例題進行了探索，并讓學生畫出了小旗向左平移四格之后得到的圖形。在學生畫完之后，我讓學生觀察了彼此畫出的圖形，并讓學生相互之間說了說自己畫出平移之后的圖形的方法。接著，我讓學生結合畫平移圖形的過程，相互之間討論了平移的特征，并讓學生在課堂當中進行了匯報。最后，我結合教材內容，為學生講述了平移的有關知識，并讓學生結合自己掌握的相關知識，解決了教材當中的例題，從而不斷鞏固了學生掌握的教材知識。這樣，教師通過聯系學生生活，使學生對平移的有關知識進行了深入的消化，從而不斷提高了學生掌握教材知識的效果。

四、鼓勵學生動手實踐，培養學習興趣

古人說“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，由此可見，做一件事情不能只是紙上談兵，要多去實踐。而興趣是學生最好的老師，一切的成功都有源于興趣。只有有了興趣，才能夠去不斷探索，不斷親自實踐，從中感悟數學的樂趣。小學階段的親身實踐主要體現在學生自身的動手能力上，教師可以通過鼓勵學生在課堂上、課下時進行親自動手實踐活動，來提高學生自己的大腦思維轉換能力，提升學生自身的數學素養及對數學科目的興趣。一旦養成了動手實踐的好習慣，那學生對數學的興趣便不會減弱。自己對數學的學習積極性也會慢慢提上去。由此，教學效果也會越來越好。

例如，在學習《扇形統計圖》這一節課中，教師在課堂上所講述的公式及如何解決問題的方法對小學階段的學生來說未免有些過于理論化。而教師在此時就可以利用相應的數學工具來進行畫圖實踐，在實踐過程中教師將本節課相關的知識點及運用到的公式穿插進去，并讓學生自己上臺實踐感受。教師讓學生在課堂上、在講臺上通過工具進行畫圖統計，使學生對課本中的知識點理解的更加透徹，公式求法運用的更加熟練。提高學生的學習積極性，從而提高學生自我學習的能力，使學生在實踐當中探索知識、感悟知識。

結束語

綜上述，隨著現代教育事業的不斷發展，教學領域已然發生了天翻地覆的變化。數學作為數理化中的基礎性學科，在我國一直以來都是作為重點學科。同時也開展了大量培養學生思維能力的課程。但是，還有相當一部分學生在對數學這門學科上的學習略有欠缺，導致自己數學成績一直提不上來，進而影響了自己對數學甚至是理科類學科后期的學習。對于如何提高小學數學的教學效果一直以來都是數學教師群體熱衷于討論的話題之一。

參考文獻：

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