提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略分析

吉揚君

摘要：如今，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法很難適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。在當今信息社會中，因為知識結(jié)構(gòu)處于不斷變化的狀態(tài)。因此，教師應該改變以簡單提高學生考試成績?yōu)槟繕说膫鹘y(tǒng)教學策略，選擇更加良好的教學策略來提高教學的效率。例如，教師通過適當改善學生的課堂情緒，可以幫助學生更好地參與到教學中。為此本文主要就提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學教學;教學策略

1 創(chuàng)設教學情境，促進學生自主學習

在進行初中數(shù)學教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的教學情境，使學生能夠更好地理解并掌握數(shù)學知識，促進學生學習質(zhì)量的提升。同時，通過創(chuàng)設教學情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習注意力得以集中，避免出現(xiàn)學生主觀意識上造成的教學問題。在創(chuàng)設教學情境的時候，教師可以圍繞某個數(shù)學問題，也可以結(jié)合學生的實際生活進行情境創(chuàng)設，以此確保學生能夠快速進人情塊，促進學生以良好的狀態(tài)進行學習。以《平行與垂直》中的“垂直”教學為例，教學情境引入“建筑T地上，工人師傅正在埋頭砌墻，為了保證墻面與地面相垂直，用一根吊著鉛錘的繩子，來看看細繩是否與墻面保持吻合狀態(tài)......”數(shù)學教師在描述這一場景的同時，應向?qū)W生展示與文字敘述相對應的圖片。緊接著，數(shù)學教師應圍繞此場景提出數(shù)學問題：“工人師傅在如此操作時，可能是僅憑經(jīng)驗來操作，或許不知道當中的奧秘，但同學們能找到理論依據(jù)嗎？……