如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

王善

摘要： 隨著新課程改革的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的觀念和形式發(fā)生了深刻的變化，取得了向好的成績。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)觀念和教學(xué)形式方面發(fā)生的積極的變化鼓勵著人們繼續(xù)將新課程改革深入推行下去。但是在這個過程中也暴露出不少問題。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 提升;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-169

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一項基礎(chǔ)性科目，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。與此同時，在新課程標(biāo)準下，對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，為此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認知能力，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的主要問題

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式相對單一，多以教師講授為主，學(xué)生主要表現(xiàn)為理解和記憶，課堂氛圍更加被動、嚴肅、無趣，易影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其產(chǎn)生倦怠情緒，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。但近年來，隨著教育教學(xué)的不斷改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式正逐漸發(fā)生改變，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，強調(diào)師生間的有效互動，重在促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，提升教學(xué)品質(zhì)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

（一）采用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠為學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的主要目標(biāo)之一，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性具有重要作用。而想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。例如，在學(xué)習(xí)“四則運算”時，教師就可以引入游戲，具體游戲過程是教師隨機向?qū)W生提出數(shù)字，學(xué)生運用學(xué)過的加減乘除列出算式，并且算式得數(shù)一定要是教師提出的這個數(shù)字。這種方式可以練習(xí)學(xué)生的運算能力，同時還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在學(xué)習(xí)“角的度量”這一課時，教師結(jié)合學(xué)生的生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，教師利用多媒體為學(xué)生展示三個不同的滑梯，然后讓學(xué)生觀察，并提出問題：“你覺得哪個滑梯玩起來難度比較大？為什么”，然后引導(dǎo)學(xué)生從滑梯的角度去分析，進而掌握“角的度量”相關(guān)知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）把握合作學(xué)習(xí)的時機，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

教師應(yīng)該給予學(xué)生自由的空間和時間，開展小組合作學(xué)習(xí)，合作探究的內(nèi)容既不能太淺，讓合作流于形式，又不能太深，使合作學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)容。真正有效的合作探究應(yīng)該是讓學(xué)生通過合作探究能解決一定的問題，實現(xiàn)能力的提升;需要合作探究的問題教師就要放手讓學(xué)生去合作交流，而不應(yīng)該一味地說教灌輸。需要注意的是，在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的同時，也不能弱化教師的主導(dǎo)地位，遇到學(xué)生容易忽略或者不懂的地方，教師應(yīng)該適時地講解點撥，以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

（三）課堂溫故知新

數(shù)學(xué)學(xué)科重視知識的邏輯體系，課堂教學(xué)過程中，教師可通過有效地提問，及時幫助學(xué)生回顧、總結(jié)以學(xué)知識點，這也有助于為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。例如，在講授“四邊形內(nèi)角和是多少度”這一內(nèi)容時，以學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的三角形內(nèi)角和是180°的知識為引導(dǎo)，教師可在黑板上先畫一個長方形，再畫一個直角三角形，然后對學(xué)生提問：“有哪位同學(xué)可以快速計算出這個長方形的內(nèi)角和是多少度呢”？然后引導(dǎo)學(xué)生將長方形沿對角線分成兩個三角形，進一步得出長方形的內(nèi)角和為360°。隨后，再畫出正方形、平行四邊形等不同類型的四邊形，得到所有四邊形的內(nèi)角和是360°的結(jié)論，再進一步延伸到多邊形內(nèi)角和的算法。因此，教師在課堂提問過程中，需有效聯(lián)結(jié)舊知識和新知識，從而啟發(fā)學(xué)生思考、提升學(xué)生思維能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）加強數(shù)學(xué)知識的運用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)加強對數(shù)學(xué)知識的充分運用，為此還應(yīng)加強數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，同時還應(yīng)將生活化問題引入到課堂中，這樣才能使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力具有重要的促進作用。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這一課時，為了讓學(xué)生能夠運用小數(shù)乘法的知識解決實際問題，教師讓學(xué)生在課下完成這樣一個數(shù)學(xué)活動：“幫助自己的家人完成一次購物，并運用小數(shù)乘法知識，計算一共花了多少錢？”通過這種數(shù)學(xué)實踐活動的開展，可以加強學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的運用，同時還豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，對教師及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有積極意義。在實際教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變以教師為中心的說教式的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣;把數(shù)學(xué)知識和日常生活情景結(jié)合起來，讓學(xué)生在實踐中增加對知識的理解，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻

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