構建小學數學高效課堂的策略研究

阿依姆妮薩·司馬義

摘要：小學數學階段高效課堂的構建，不僅是新課標明確指出的要求，同時也是實施素質教育的途徑。在構建小學數學高效課堂中，教師應發揮學生主體地位，并為學生確定學習目標，將知識信息傳授給學生的同時，對學生的學習信息做好反饋。在實際教學中，教師要提前做好課程準備工作，并充分利用有利于學生學習發展的外部條件，這樣才能實現構建小學數學高效課堂的目標。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學策略

隨著新課程改革的逐步推進和深入實施，小學數學亟需從過去以成績為中心的應試教育，轉向以學生綜合素養為本位的素質教育，以促進學生的全面化發展，使其發展成為社會所需要的高素質人才。所以，教師應利用多元化教學方法構建小學數學高效課堂，提高小學學生數學學習能力。

一、情境教學法提高學生學習積極性

傳統的課堂教學模式主要由教師占據主導地位，學生在課堂中被動學習知識，這種教學模式比較枯燥，會讓學生產生對數學學習的厭煩心理。情境教學法則能夠改變這種枯燥氛圍。教師可以引入問題創設問題情境，通過問題引導、啟發學生學習思維，幫助學生更快的進入到學習狀態。情境教學法的關鍵在于提高學生學習興趣，促使學生主動學習知識。

例如，在教授《小數除法》時，課程開始后，筆者先對前面課程所學的內容進行復習，主要目的是讓學生們快速進入學習狀態，鞏固學生基礎知識的掌握，隨后，筆者引出新的知識，并介紹小數除法的計算法則，讓學生們熟悉小數除法的計算方法。……