淺析高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

代靜 馬菁

摘要：隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進和深化，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，高中政治教學(xué)也在不斷地發(fā)展進步，不能僅局限于文本知識的傳授。為了幫助學(xué)生能更好、更快地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，并幫助他們學(xué)會在日常生活中靈活地運用學(xué)科知識解決實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為高中政治教學(xué)面臨的重要問題。本文就高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)重要性和策略展開分析。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué); 學(xué)生思維能力; 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-250

高中階段是學(xué)生培育人生觀、價值觀與世界觀的重要時期，而這一階段的政治教育，對于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、人格修養(yǎng)以及道德品質(zhì)方面具有很重要的價值和意義。

思維能力培養(yǎng)的重要性

一、 隨著新課程改革和深入，高中學(xué)習(xí)對高中生的要求越來越高，特別是針對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。增強思維能力能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解，促使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)之中，可以有效增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新思維。

二、有助于學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需要

隨著社會不斷發(fā)展，社會對人們知識的攝入和思考運用能力方面的要求也越來越高。學(xué)習(xí)的思維能力不僅能夠幫助學(xué)生在在校期間掌握相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，同時還能滿足人們終身學(xué)習(xí)的需要。時代的進步要求我們不斷進行知識的更新、與時俱進，同時也要求我們隨時補充一些新的技能，因此，培養(yǎng)思維能力能夠有效地幫助學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展。

高中思想政治課學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略

一、引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考。教師在講授課程的過程中，不僅要注意有關(guān)政治理論的講解，更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對知識進行的探索和思考。并積極發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，可以針對當(dāng)前的熱點時事組織學(xué)生進行討論，在討論的過程中，學(xué)生可以加強邏輯思維能力，并逐步形成自己的觀點，同時還能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)和了解政治的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。在新課改的背景下，高中政治教學(xué)明確教師在“教”與學(xué)生在“學(xué)”的過程中處于“雙主”地位，在課堂教學(xué)中，需要師與生的共同參與，教學(xué)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)相長。而要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，理解、吸收教師講述的政治知識。而在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要給予學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，并在學(xué)生自主、合作、探究的過程中，對學(xué)生進行引導(dǎo)和點撥，使他們能夠運用馬克思主義理論等政治理論分析、解決政治知識學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的思維能力。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。高中政治特別是哲學(xué)方面來說，對學(xué)生來講顯得比較抽象，提高學(xué)生抽象思維邏輯推理歸納論證等能力，對于教師來講還是有一定難度。隨著教育的不斷發(fā)展，越來越多的課堂采用多媒體教學(xué)，在課堂上借助多媒體輔助工具，利用多媒體將政治課本中抽象的內(nèi)容教學(xué)的重點呈現(xiàn)和分析。多媒體的獨特優(yōu)勢轉(zhuǎn)變了以往枯燥的教學(xué)模式，讓知識由難變的簡單，可以把一些抽象的理論，借助現(xiàn)代化教學(xué)工具講解的較為生動透徹，可以讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，提升所要學(xué)習(xí)的知識思維分析能力。在課堂上充分運用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供相當(dāng)充足的感性材料，幫助他們在腦海中建立表象，促使他們對其進行分析，綜合和概括，使其思維向深層發(fā)展。

四、 重視培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。高中時期正是學(xué)生樹立正確三觀的重要階段，在這一時期，他們的三觀逐漸定型，個性發(fā)展也逐漸成熟。而在當(dāng)前時代，創(chuàng)新思維是社會和教育領(lǐng)域最迫切需要學(xué)生發(fā)展的重要思維能力。所以，在高中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。例如，在講授統(tǒng)編高中思想政治必修三第三單元第九課《法治中國的建設(shè)》的內(nèi)容時，教師在講解完相關(guān)的知識點后，就可以組織學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，分析探究具體案例，遇到實際問題時國家、政府、社會和公民應(yīng)采取哪些措施。在小組合作學(xué)習(xí)、交流的過程中，小組成員通過各抒己見，彼此辯論，采用事實和依據(jù)尋求出具體方式，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且在學(xué)生思維的碰撞下，能激發(fā)他們的思維火花，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)關(guān)注國家發(fā)展的社會責(zé)任感。

五、 重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。在實際的生活中，聯(lián)想和想象能力是創(chuàng)新思維的重要源泉，也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維能力重要的途徑之一。在高中的政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，不是讓學(xué)生進行漫無目的的胡思亂想，而是引導(dǎo)他們根據(jù)一定的政治理論知識，對其所學(xué)的思政理論知識進行較為深入的思考和探究，從而將其延伸到其他的理論知識領(lǐng)域，進而得出自己的結(jié)論。這種教育方式對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要的價值和意義，同時還能幫助學(xué)生構(gòu)建自身的思政理論知識結(jié)構(gòu)體系。例如，在講解統(tǒng)編高中思想政治必修四第三單元第七課《正確認識中華傳統(tǒng)文化》的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并進一步引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和想象，使他們充分感受到我國古代燦爛的文化，從而樹立民族自豪感。這樣也能促進他們思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

高中階段使學(xué)生形成三觀的重要時期，思想政治教育對于培養(yǎng)他們樹立正確三觀具有重要的影響和價值。而學(xué)生正確三觀的樹立，與他們的思維有著密切的聯(lián)系。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并重視培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，同時還要重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，以此促進他們思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻

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