課前預習在小學數學教學中的重要性探討

張林

摘要：在小學階段的學習過程中學生對于數學知識內容的學習興趣還是非常濃厚的，但是因為一部分學生的理解能力不是特別的好，所以教師在為學生講解新課之前就可以讓學生在課下的時間先進行知識內容的預習，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中跟上教師的授課進度，對于提高學生在課堂中的學習效率還是非常有幫助的，教師需要讓學生意識到課前預習的重要性，本文就課前預習在小學數學教學中的重要性進行討論與總結，并提出一些建議。

關鍵詞：小學數學;課前預習;重要性探討

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-254

小學學生在課堂中的學習效率是比較低的，因為學生并沒有將全部的心思放在課堂的學習過程中，小學生的年齡是比較小的所以在課堂的學習過程中很容易就會被外界的一些細小事務吸引走學習的注意力，所以教師在日常的教學過程中就需要增加與學生在課堂中的互動交流這樣才可以有效的集中學生在課堂中的學習精力，也需要站在學生的角度上去思考問題，這樣才可以明白學生心底的想法，并且教師在日常為學生講解知識內容的過程中需要培養學生良好的學習習慣，這樣才會讓學生在課堂的學習過程中有一個更高的學習效率對于知識內容的理解也可以變得更加的深刻，所以教師需要讓學生意識到課前預習在數學這一門學科學習過程中的重要性。

一、充分利用課余時間

因為小學學生在課堂中的學習效率是比較低，所以這就需要教師在日常的教學過程中培養學生良好的學習習慣，學生在學習新課知識內容的時候才會主動在課下進行預習，可以有效的提高學生在課堂中的學習效率，同時對于知識內容的理解也可以變得更加的深刻，因此教師在為學生講解知識內容的過程中可以通過讓學生意識到課前預習的重要性來讓學生充分的利于課余時間來進行學習，這樣可以有效的提高學生在課堂中對于知識內容的接受程度。

例如，在教授學生學習“小數乘整數”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候可以先讓學生在課下的時間進行預習，教師在課堂的教學過程中可以對學生進行提問，這樣可以有效的檢驗學生在課下的預習成果端正學生在課堂中的學習態度，讓學生意識到提前預習在數學這一門學科學習過程中的重要性，教師在日常的教學過程中也需要通過讓學生進行課前預習來充分的利用課余時間進行學習，這樣還可以有效的提高學生在課堂中的學習效率以及對于知識內容的理解程度，對于教師來講也可以盡快的推進課堂的教學進度，對于提高學生的數學學習成績還是非常有幫助的。

二、培養良好學習習慣

在小學階段的學習過程中學生對于知識內容的學習興趣是非常低的，所以教師在日常為學生講解知識內容的過程中就需要結合一些比較有趣的教學方式，這樣才可以提高學生在課堂中的對于知識內容的學習興趣，同時教師也可以通過讓學生進行課前預習知識內容的方式來提高學生在課堂中對于知識內容的接受程度，教師可以在日常的教學過程中通過培養學生良好的學習習慣以此來提高學生在課堂中的學習效率以及對于知識內容的理解。

例如，在教授學生學習“積的近似數”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候可以先讓學生在課下的時間進行知識內容的預習在，這樣學生在課堂的學習過程中才可以跟上教師在課堂的授課進度，因為這一章節的知識內容的理解的過程中是存在一定難度的，所以教師就可以通過結合一些生活中的案例來進行知識內容的講解，這樣可以有效的降低學生在課堂中的學習難度，同時也可以讓學生在課堂的學習過程中有一個較高的學習效率，對于培養學生的長期數學學習興趣還是非常有幫助的。

三、明確課堂學習目標

在小學階段的學習過程中因為學生在課堂中的學習效率是非常低下的，所以教師在日常的教學過程中就需要讓學生通過預習的方式來明確自己在課堂中的學習目標，這樣才可以有效的增加學生在課堂中的學習動力以及對于知識內容的理解，因此教師可以通過讓學生進行課前預習的方式來提高學生在課堂中對于知識內容的接受程度。

例如，在教授學生學習“小數除法”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候可以先讓學生在課堂的學習過程中對于上一章節的知識內容進行一個簡短的復習回顧，這樣才可以有效的提高學生在課堂中的學習效率，并且讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗。

四、注重小組合作預習

在小學數學預習教學中，讓學生在小組內進行合作預習，解決彼此在預習過程中遇到的問題，并相互進行監督，可以大大提升學生的預習效率，讓學生對教材當中的理論知識有一個更為深入的認知，從而不斷提高學生的數學學習信心。因此，在小學數學預習教學中，教師要注重讓學生在小組內進行合作預習，以此可以加深學生的學習感悟，從而不斷促進小學數學預習教學質量的提升。

例如，在教授學生學習“小數乘法”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候可以先為學生講述這一章節內容的教學目標，并讓學生在小組內進行合作預習。然后，小組學生通過互幫互助的方式進行了預習，并合作解決了教材當中的練習題，以此進一步鞏固了自己所學到的知識。最后，教師可以對小組學生進行預習檢測，了解小組學生對教材知識的掌握情況，并指導小組學生進行有重點的聽講，從而能夠取得事半功倍的教學效果。這樣，教師通過讓學生在小組內進行合作預習，使學生之間進行了學習互補，牢牢掌握了教材當中的重難點知識，取得了極大的教學效益。

總而言之，教師在日常的教學過程中可以通過結合一些比較有趣的教學方式來進行知識內容的講解，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中有一個比較高效的學習效率，對于數學知識內容的學習興趣也會變得比較高漲，學生在課堂的學習過程中需要根據自己對于知識內容的實際掌握情況來制定合理的復習計劃，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中對于知識內容的理解變得更加的深刻，因此教師需要讓學生明白課前預習在學習過程中的重要性。

參考文獻

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