信息化環境下小學數學課堂有效教學策略研究

喬維科

摘要：素質教育背景下，教育改革逐漸深入，對小學數學的教學目標和方法有了更多的要求，要激發學生學習數學的興趣，讓他們的自主學習能力得到提高，并產生一定的數學邏輯，為以后的學習奠定基礎。這要求數學教師在教學時，要運用多樣化的教學方法，當前隨著信息技術的發展，教師可以利用這一技術來豐富小學數學課堂，讓課堂質量得以提高。為此本文主要探討了信息化背景下小學數學課堂的有效教學策略。

關鍵詞：信息化;小學數學;有效教學

1小學數學課堂教學中利用信息技術的重要性

小學階段是學生們打基礎的重要時期，他們的主要任務除了系統學習科學文化知識外，還應保持身心的健康。因此，考慮到他們的認知規律和學習心理，教師不適宜采用傳統的教學方式。學生在教室的時間過常，他們就會厭煩，結果會適得其反。教師付出了，但是部分學生的心思并沒有在教室里，也沒有認真聽講，這是教師不愿意看到的結果。具體到小學數學教學，一些知識點、如加減乘除運算，就稍顯枯燥，不像語文故事那樣可以吸引他們的注意力，這就需要教師采取有效的手段，把抽象、枯燥的知識點具體化、形象化、簡潔化，在這一過程中，信息技術應用于數學學科的教授過程中，就可以實現這個效果。

2信息化環境下的小學數學教學策略

2.1將靜態化為動態，激發學生的學習興趣

信息技術可以將靜態的事物轉變為動態的事物，讓原本在小學數學課本上靜止的事物通過信息技術在多媒體上進行動態展示，可以讓學生多方位的進行觀察。比如，學生在學習圖形這一節課時，原本在小學數學的課本上有靜止的正方體、長方體以及圓柱、圓錐等立體圖形，在課本上通常只能展示這些立體圖形的某一面，如果想要觀察其他面，那就需要將這個立體圖形進行展開，而這對與剛進行學習的學生來講，毫無疑問是一個很大的工作量，而且學生剛接觸也不熟悉這些立體圖形的展開法則。此時如果利用信息技術，如多媒體進行展示，可以將原本靜止的立體圖形，轉化為動態的立體圖形，讓原本只能展示一個方位的圖形進行多方位展示，通過旋轉、對稱等方式，一邊可以讓學生直觀地進行圖形觀察，另一邊也可以在學生的腦海里留下清晰的印象，而且這在一定程度上，也可以培養學生的空間感。通過一種最直觀的觀察方式，讓學生能夠進行細致觀察，而且能讓學生在腦海里構建其相關的立體圖形。

2.2提高學生自主探究能力

在信息技術快速發展的背景下，教師要改變原有的教學理念，將學生作為課堂的主體，自己是學生的引導者，這要求要讓學生進行自主學習和探究，讓學生對數學知識有學習的欲望。在這一過程中，教師要與學生多溝通，了解學生對知識的掌握程度，并根據學生的學習水平和身心發展規律對他們進行分層教學，讓每個階段的學生都能理解數學知識。教師還可以利用信息技術，將它們制作成視頻，通過網絡平臺發送給學生，讓他們進行預習。在預習的過程中，對于基礎一般的學生，教師讓他們完成簡單的預習任務就可以了，對于基礎能力好的學生，教師可以引導他們了解數學中的一些深入的知識點，讓他們產生學習的欲望，這樣的方式也能對學生的思維能力得到拓展，同時這種方式也能夠讓他們解決問題的能力得以提高，因為在理解較難的數學知識時，學生會對這些知識進行思考，并想出較好的解決思路，在解決問題后會產生一定的成就感，讓學生更愿意學習數學知識。

2.3提高學生自主探究能力

在信息技術快速發展的背景下，教師要改變原有的教學理念，將學生作為課堂的主體，自己是學生的引導者，這要求要讓學生進行自主學習和探究，讓學生對數學知識有學習的欲望。在這一過程中，教師要與學生多溝通，了解學生對知識的掌握程度，并根據學生的學習水平和身心發展規律對他們進行分層教學，讓每個階段的學生都能理解數學知識。教師還可以利用信息技術，將它們制作成視頻，通過網絡平臺發送給學生，讓他們進行預習。在預習的過程中，對于基礎一般的學生，教師讓他們完成簡單的預習任務就可以了，對于基礎能力好的學生，教師可以引導他們了解數學中的一些深入的知識點，讓他們產生學習的欲望，這樣的方式也能對學生的思維能力得到拓展，同時這種方式也能夠讓他們解決問題的能力得以提高，因為在理解較難的數學知識時，學生會對這些知識進行思考，并想出較好的解決思路，在解決問題后會產生一定的成就感，讓學生更愿意學習數學知識。

2.4充分使用信息技術將一些知識點形象化

長期的教學實踐表明，信息技術可以作為小學數學課堂的有效補充，成為一種重要的教學手段，但是信息技術的使用還需要根據實際情況，有授課教師來決定，什么時候占據主導地位、什么時候發揮輔助的作用。在具體授課的過程中，教師使用信息化技術，就可以把一些知識點給具體化，也可以進行突出強調，加深學生的理解與掌握。

3結束語

總而言之，信息技術在小學數學教學中能進行充分的運用，可以講是教育改革的發展趨勢之一。在小學數學的教學中運用信息技術可以很大程度的提高學生的學習積極性，提高課堂的教學質量，而且還可以培養學生對數學的學習興趣，讓學生的數學思維能力和求知能力得到有效培養?？偠灾?，在小學數學教學中運用信息技術的發展前景是廣闊的。

參考文獻：

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[2]趙紅霞.信息化環境下小學數學課堂有效教學策略分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（17）：141-142.

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