淺談小學數學幾何圖形概念的教學策略

陳芳芳

摘要：空間圖形的教學可以幫助學生更好地認識、理解和把握人類賴以生存的空間，幫助學生獲得必需的知識和必要的技能，發展學生的空間觀念，培養學生的創新思維和實踐能力，促進學生全面、持續、和諧地發展。在空間圖形的教學中我們要發現生活素材、創設生活情境、采擷生活實例、激活生活經驗，為學生提供豐富的現實情境，增強學生空間與圖形的經驗;組織探究活動，提供“做”的空間，指導“做”的方法，使學生親歷“做數學”的過程;倡導“自主探索、合作交流”的學習方式，使學生更好的理解人類生存的空間，為學生持續發展打好堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學教學;空間與圖形;教學創意;教學策略

小學數學新教材對幾何部分內容進行了較大幅度的改變，將原來編排的“幾何初步知識”改成“空間與圖形”，由過去只重簡單的幾何知識的傳授和偏重于計算的格局變為著眼于學生空間觀念的培養和生成。這并不是簡單的名稱的改變，而是對它的目標、原則與方法等都進行了很大調整。這樣這部分內容的教學就產生了教師難教，學生難學的現象。

一、空間圖形的教學意義

1.1幫助學生更好地認識、理解和把握人類賴以生存的空間兒童最先感知的是三維世界，是“空間圖形”。人們認識周圍世界的事物，常常需要描述事物的形狀、大小，選擇恰當的方式表述事物之間的關系。直觀圖形、幾何模型以及幾何圖形的性質是準確描述現實世界空間關系，解決學習、生活和工作中各種問題的必備工具。……