初中色彩學習的教學方法研究

陳倩文

摘要：初中是義務教育系統內的高階學段，筆者作為一名初中美術教師，以色彩教學為切入點，首先創設趣味教學情境，培養學生對色彩的學習興趣;接著利用現代教學設備，系統性地梳理色彩基礎知識與體系，培養科學的作畫意識;最后結合具體案例進行示范講解，強化學生的色彩繪畫能力，為其日后的升學考試奠定良好的學科基礎。

關鍵詞：色彩教學;初中美術;教學實踐

隨著社會的發展，教育有關部門對美術教學的要求日漸增長，因此初中美術教師應緊跟教學發展前沿，在教學中保持知識與技法層面的先進性與活潑性。同時筆者認為，教師需要平衡好“流行”與“經典”之間的關系，切忌盲目跟從市場熱點，立足繪畫本質，為學生講授色彩繪畫的相關理論，做到“以不變應萬變”，進一步夯實學生美術基礎。

一、創設趣味教學情境，培養學生色彩興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學習興趣的成功培養將有助于學生充分調動學習動能，繼而在高求知欲的推動下，更高效率地理解色彩知識與作畫流程。因此美術教學的首要步驟，就是要在課程導入部分設置優秀的課堂情境，徹底激發學生的學習興趣，培養他們對色彩世界的求知欲望，并初步認識色彩的功能性與視覺性。

例如在筆者的實際教學中，會通過多媒體設備為學生播放法國動畫片《凱爾經的秘密》與《海洋之歌》的片段。這兩個動畫片均屬藝術動畫的范疇，且一個通片是綠色調，一個通片是藍色調。眾所周知，這一階段的學生其審美心理與興趣很大程度上依附于動畫這一媒體形式中，因此利用具有豐富色彩的動畫進行情景設置，可以最大限度激發學生學習興趣，加強他們對色彩之美的向往之情。同時這兩個片段中有著大量的鄰近色彩搭配畫面，可以有效涵養學生的美學素養，為接下來的教學提供助力。

二、利用現代教學設備，系統講解色彩基礎知識

當代藝術教育正在不斷蓬勃發展，筆者作為一名初中美術老師，認識到高效率的教學需放棄僵化的教學理念，杜絕公式化訓練模式，防止學生成為只會復制固定配色和公式調色的匠人。在實際教學中，教師應把握色彩學科的本質，科學組織色彩知識，從根本上提高學生的基礎知識和色彩素養，繼而培養優秀的作畫意識，并強化色彩實踐能力。

在筆者的課堂教學中，通過現代教學設備的高展示性與便捷性，來細膩傳達出色彩之趣、之美。具體來說：筆者首先介紹了色彩三要素的基本概念與其在繪畫中的作用;接著為學生講解色環在色彩搭配中的重要性，以及色彩搭配的核心原理，以便于學生掌握主要規律，繼而靈活地運用原理來進行練習。例如，色相是指色彩本來的面貌，這一點大多數同學都能夠一下理解。純度與明度則分別代表著同一種色系顏色在純鮮與亮暗上的差別，素描只考察色彩的明度關系，而色彩則綜合檢驗著作畫者運用色相搭配，色彩純度與明度的能力。色環主要作用于顏色搭配方面，是為我們顯示不同顏色的區塊位置關系。為了實現舒適且具有美感的顏色匹配，學生需要從相鄰區域中選擇顏色，規避選擇處于180度位置的互補色。同時，色環還有助于強調互補色在調和色彩中的重要作用，實現有效降低色彩純度，豐富細節的作用，并能夠提高畫面中間顏色的數量，以此來豐富圖像的可讀性。總而言之，在色彩教學中，必須向學生講解最基本的色彩知識，幫助他們理解色彩的基本原理，并進行推理和靈活運用，而不是機械地告訴學生復制公式。

三、結合具體案例進行示范，培養學生色彩實踐能力

在講解完基礎知識后，就需要針對具體的案例進行講解，進一步培養學生的色彩實踐能力。在很多地區，初中也有美術中考的考試，因此教師的色彩教學可以在啟迪美學素養的基礎上，適當融入一些應試美術的內容。

在筆者的實際教學中，首先利用觸控白板，為學生展示了幾張不同水平的色彩考試試卷，并設置問題：“同學們，你們覺得這些色彩試卷哪一張最好看，又是為什么呢？”同學們紛紛搶答，學生1回答：“老師，那幅最不好看的色彩試卷，大量運用了黃和紫、紅和綠這種互補色，而最好看的那張則呈現出和諧的藍綠色調”。學生2回答：“老師我覺得不好看的試卷除了誤用對比色以外，還存在色彩純度過高的情況，導致畫面極其割裂”。聽完學生們的回答，筆者可以體會到他們已經能夠運用剛才所講的知識進行分析了，具備了科學的色彩繪畫思維。因此筆者積極組織學生實踐，通過多媒體展示了一張靜物照片，要求學生在八開色彩紙上，繪制四個不同色調的色彩彩圖。在實踐之前，筆者提醒學生們，不要扣物體細節，將重點放在色彩匹配上，這樣能夠有效鍛煉他們的色彩實踐能力，進一步培養科學實踐觀。

四、總結

色彩世界五彩斑斕，具有豐厚的藝術價值。筆者作為一名初中美術教師，旨在教學中突出藝術性與技能性兩大特點，于課堂中運用現代教學設備，直觀講解色彩知識與其應用方法。同時，直面目前存在的色彩教學問題，逐漸破除模式化教學，重新回歸色彩基礎，進一步培養學生養成良好的作畫思維與意識，繼而推動他們有條不紊地進行創作。

參考文獻

[1]詹姆斯·格爾尼.色彩與光線[M].人民郵電出版社，2013.01.

[2]孫遜.色彩教學—教學記錄[M].江蘇美術出版社，2006.