構(gòu)建初中物理趣味化課堂

張明忠

摘要：物理學(xué)是邏輯性、科學(xué)性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生來說，物理學(xué)相對(duì)比較難以理解，在遇到很多物理現(xiàn)象和物理問題的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)不知所措。雖然其科學(xué)性和邏輯性都比較強(qiáng)，但是不妨礙初中物理教師在教學(xué)中更多的將這些知識(shí)用趣味化的形式呈現(xiàn)出來。在一種有趣的情境中學(xué)習(xí)物理對(duì)學(xué)生來說也是更加美好的。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味教學(xué);物理教學(xué)

初中物理對(duì)于初中生來說是一門比較新的學(xué)科，在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，一時(shí)之間往往很難找到頭緒，這尤其對(duì)于教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。如何才能讓學(xué)生很好地入門，并迅速建立起對(duì)這門學(xué)科的興趣和熱情，是教師需要做好的一項(xiàng)基本工作。通過各種方法增強(qiáng)初中物理課堂的趣味性，讓學(xué)生在感到快樂、好奇的氛圍中學(xué)習(xí)這門學(xué)科效果會(huì)更好。所以，作為一名初中物理教師，要如何提高課堂教學(xué)的趣味性呢？如何通過趣味性讓學(xué)生真正愛上物理，愿意探究物理呢？

一、開展趣味性的物理教學(xué)活動(dòng)，教師要抓住趣味教學(xué)的基本特點(diǎn)

趣味性的教學(xué)，關(guān)鍵就在趣味兩個(gè)字，而趣味不是教師感到有趣，而是能夠讓學(xué)生感到有趣味。所以，趣味性的教學(xué)就要圍繞著如何讓學(xué)生感到有趣這樣一個(gè)基本目標(biāo)來組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。首先，趣味性的物理教學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生感到愉快。愉快，是一種情緒體驗(yàn)，而且是一種非常積極的情緒體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生的情緒體驗(yàn)更加積極，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)更好。教師的教學(xué)過程也是師生之間的一個(gè)互動(dòng)過程，互動(dòng)的過程既包括觀點(diǎn)的交換，也包括情緒情感的互動(dòng)和溝通。所以，為了讓學(xué)生感到真正的愉快，教師就要特別的注重調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，用自己積極愉悅的情緒感染學(xué)生，用積極的情緒氛圍進(jìn)行互動(dòng)和溝通。趣味性的物理教學(xué)活動(dòng)，也要富有啟迪性，讓學(xué)生在看似非常有趣的活動(dòng)中，受到啟迪和指導(dǎo)。所以，教學(xué)的形式表現(xiàn)為趣味性，教學(xué)的實(shí)質(zhì)卻能夠很好地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，這才是成功的趣味化物理教學(xué)。趣味教學(xué)法恰好具有該種功能，可以讓教師從一個(gè)理論闡述者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)引導(dǎo)者，通過一些語言或者教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，調(diào)動(dòng)起他們探究物理知識(shí)的積極性，從而促使其深刻理解并牢固掌握所學(xué)知識(shí)。在趣味化的初中物理教學(xué)活動(dòng)也要富有參與性，要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)的主人的角色，參與到這些教學(xué)活動(dòng)中。只有讓他們充分地參與，他們才能夠更好地在體會(huì)中將一些知識(shí)理解得更加透徹，將一些技能熟練的操作，也才能夠讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，將這些知識(shí)和技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

二、充分挖掘初中物理教材中的趣味化教學(xué)內(nèi)容，將常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容與趣味性的形式組織起來

教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。開展趣味化的物理教學(xué)活動(dòng)要以教材作為藍(lán)本，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行趣味化的設(shè)計(jì)。現(xiàn)今各種版本的物理教材，都更好地體現(xiàn)出來素質(zhì)教育的思想，以及以學(xué)生為中心的教育理念，因此，在內(nèi)容的安排和活動(dòng)的選擇上，也表現(xiàn)出了更多生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，教育工作者應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師都能夠在教學(xué)過程中事半功倍。在趣味性上，現(xiàn)今的教材已經(jīng)相對(duì)以往表現(xiàn)得更好了。例如，現(xiàn)行的教材中，很多的插圖都以卡通畫的形式表現(xiàn)出來。卡通是青少年非常熟悉也非常喜愛的，因此用這些熟悉的卡通形象來表現(xiàn)物理學(xué)的那些知識(shí)和故事，學(xué)生會(huì)更容易理解。在教材上的很多的隨堂實(shí)驗(yàn)，大多也用游戲化的形式表現(xiàn)出來，更好地體現(xiàn)了寓教于樂的基本原則。我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添加了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。根據(jù)信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將更多的實(shí)驗(yàn)用趣味化、游戲化的形式進(jìn)行組合包裝，創(chuàng)新性的開展更多有趣的教學(xué)活動(dòng)。物理學(xué)在其多年的發(fā)展過程中，有很多的名人故事、趣事等，這些也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的源泉，教師要注重有效運(yùn)用。

三、開展趣味化的教學(xué)活動(dòng)，教師要特別注重的兩點(diǎn)

教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，在整個(gè)教學(xué)過程中，要特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是一方面，平時(shí)教師在進(jìn)行集中授課的時(shí)候，也要特別注重趣味化的特點(diǎn)。例如，教師的授課語言就要做到生動(dòng)有趣。可以在課前對(duì)接下來的教學(xué)過程中需要說到哪些話、以什么樣的形式說出來進(jìn)行設(shè)計(jì)，提前準(zhǔn)備，這樣才能在課上表現(xiàn)得更加自如。教學(xué)的主要目標(biāo)還是知識(shí)的傳授，無論什么樣的教學(xué)方式，都需要表現(xiàn)出其應(yīng)有的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，語言需要一定的可聽性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，之所以讓學(xué)生覺得乏味，就是因?yàn)檎Z言過于平凡，讓學(xué)生覺得枯燥。因此，要實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)，就必須讓教師的語言變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而以生動(dòng)、清晰的語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理，引導(dǎo)其自我思考，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。此外還要特別注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，尤其在互動(dòng)教學(xué)方面要予以加強(qiáng)。越多高質(zhì)量的互動(dòng)，學(xué)生的興趣也會(huì)更強(qiáng)。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)相對(duì)較少，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，因此，要想讓學(xué)生真正接觸到自然科學(xué)的奧妙就要在傳統(tǒng)課程規(guī)劃的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可以在給學(xué)生提供一些資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們體驗(yàn)到其中所包含的樂趣。

結(jié)束語

總之，教師有意開展趣味化的物理教學(xué)活動(dòng)，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。趣味化的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生的興趣提高，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)得更加主動(dòng)。因此，教師需要注重趣味化物理教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，不斷提高自身的水平，為提高學(xué)生能力做出更多的奉獻(xiàn)。

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