翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析

張崇發(fā)

摘要：隨著科技的進(jìn)步，人們的思想也在不斷的進(jìn)步，人們的腳步一直沒(méi)有停下來(lái)。人們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)于下一代的教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越在乎，人們對(duì)于教育方面的關(guān)注逐漸提高。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)高科技逐漸融入課堂當(dāng)中，幫助教師進(jìn)行教學(xué)。不僅如此，在教學(xué)方面也在不斷的增強(qiáng)、不斷地完善當(dāng)中，教師對(duì)于教學(xué)模式正處于不斷地改變、不斷的嘗試、不斷的摸索中。這篇文章我們就借助新型教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”來(lái)討論一下關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析等問(wèn)題，給予建議和幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高中生物 教學(xué)模式 應(yīng)用分析

國(guó)家已經(jīng)能夠明確的表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的教育重視程度，對(duì)于學(xué)校中的教學(xué)模式做出反復(fù)的整改和提升。“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)成為各大學(xué)校中教師使用最多的教學(xué)模式，受到許多教師以及學(xué)生的喜愛(ài)。希望在不久的將來(lái)，會(huì)有更多的優(yōu)秀教學(xué)方法進(jìn)入課堂，會(huì)有更多的輔助教學(xué)科技進(jìn)入課堂。

1 現(xiàn)階段在高中生物課堂中存在的教學(xué)等問(wèn)題分析

高中生物課堂的學(xué)習(xí)大多以記憶背誦為主，課本上所羅列的內(nèi)容似乎就包含了學(xué)生全部需要背誦的知識(shí)。教師大多讓學(xué)生在早自習(xí)或者課下進(jìn)行背誦，然后以卷子問(wèn)答的形式進(jìn)行考察。但這樣的學(xué)習(xí)方法存在著一個(gè)非常大的弊端，人們的記憶力是有時(shí)限的，對(duì)于一樣?xùn)|西的記憶時(shí)間長(zhǎng)就會(huì)逐漸忘記，并且在這樣的學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生學(xué)到的僅僅是表皮內(nèi)容，對(duì)于真正想要讓學(xué)生掌握的東西學(xué)生卻沒(méi)有得到分毫。……