小學數學課堂教學有效性探究

徐培

摘要：社會的進一步改革推動了教育教學創(chuàng)新和改革，課堂教學有效性的提升是教學改革的第一步和最終目的。在傳授知識時，教師需要根據教學目標，幫助學生合理規(guī)劃個人的學習和成長，給予學生更多的支持和幫助，充分體現教育教學的指導價值。在實際教學工作中，有的教師出現了教學目標不明確的問題，采取的教學方法不夠合理。過于注重最終的成績，忽略了學生的學習過程，整體的教學理論缺乏靈活性。為了突破這一現實問題，教師需要明確教學目標，堅持學生中心地位，合理設計課堂教學情境，確保對癥下藥。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性探究

一、引言

在小學數學課堂教學中，教師需要關注教學有效性的提升。首先，教師需要分析學生與書本知識之間的關聯度，積極創(chuàng)新和改革書本知識。確保書本知識能夠吸引學生注意力，調動學生的能動性。其次，教師需要活躍課堂氛圍，讓整個課堂變得更加生動富有活力。讓學生在參與課堂學習任務時，主動獲取知識，鍛煉個人的思維能力。

二、小學數學課堂教學有效性

有效性課堂教學主要以學生的自主學習、互相交流、團結合作為主。幫助學生實現技能提升和知識理論學習，堅持正確的學習態(tài)度和價值觀，以此來更好的構建高效課堂。小學數學課堂教學有效性會受到諸多方面的影響，比如師資力量、教材的把握程度及學生的學習基礎，這些與課堂教學的有效性存在密切的正相關關系。……