小學語文教學如何培養學生的閱讀能力

黃金瑩

【摘要】在新課改的背景下，如何培養學生的閱讀能力，提高閱讀水平，已經成為了小學語文教學的重中之重。眾所周知，中華文化博大精深，而語言又是一門獨特的，極有講究的一項藝術，它有著自己獨有的特色和魅力。想要提升小學生的閱讀能力，就要從語言和理解方面下足功夫。進而學校和教師首先要重視起培養學生的閱讀理解能力，針對現在的教育現狀作出適當調整，制定最為合理的計劃。本文就小學生語文教學如何培養學生的閱讀能力進行深刻探討。

【關鍵詞】? 小學語文? 閱讀能力? 語言與理解? 培養

【正文】就目前而言，在傳統教育教學模式的影響下，導致教師缺乏對小學生閱讀能力的鍛煉和培養。但對于現在的教育模式，閱讀能力的培養已是大勢所趨，閱讀能力的強弱不僅代表著小學生學習能力的高低，還是激發小學生各種潛能的關鍵。在日常語文教學中，老師要通過積極向上的引導與鼓舞，讓學生主動投入到文章內容中，分析鉆研其中的文字語言，領悟其中的奧妙與精髓，達到提升綜合素質與閱讀能力的效果

一、促進學生積極閱讀

小學生現在所處于的年齡階段比較特殊，他們對任何事物的關注度都不會持續太長時間，這樣一來就很難養成閱讀的良好習慣。如何解決這一問題呢？教師可以從學生們的興趣出發，通過興趣點燃他們的閱讀熱情，把這種熱情逐漸放大化，讓他們認為閱讀是一件有趣的事情，慢慢喜歡上閱讀。興趣是學生最好的老師，如果老師可以通過興趣，帶動學生們的閱讀熱情，那么可以想象到這樣的閱讀效果一定會非常好。老師可以通過各種途徑，培養學生們的主體閱讀意識，引導他們發揮主觀能動性，漸漸地讓學生習慣閱讀，愛上閱讀，養成閱讀的好習慣。

例如，教師可以通過情境閱讀的方式，以此來激發學生的閱讀興趣，點燃他們的閱讀熱情。當老師在講到《小公雞和小鴨子》這篇文章時，教師可以通過多媒體播放動畫視頻，一來以動畫片的形式，鮮艷的色彩，生動形象的畫面，吸引學生的眼球，二來也可以讓學生們對文章內容有一個大致的了解。然后再組織學生們分組進行表演，演繹文章所講的內容，通過肢體語言傳達自己的感受。通過視頻播放，趣味表演的形式，來觀察文章中的主要知識點，在經過自己的理解，通過自身表演展現出來，這樣的體會和感悟才是最真實最具價值的。

二、養成良好的閱讀習慣

閱讀也是講究技巧和方法的，老師讓學生在課堂上閱讀時，不僅要傳授他們相關的閱讀知識，也要教導他們一些基本的閱讀技巧，追求實用、高效率的閱讀方法。當學生們掌握這些技巧后，可以自己閱讀一些報紙、報刊、雜志等，并且快速掌握文章的中心思想和大致含義。

學生在閱讀的過程中一定會或多或少的遇到一些問題，這些問題就是學生們對于閱讀的反饋，當遇到問題不能及時解決時，學生可以先把有問題的地方標記出來，等回頭有時間了再向老師或是同學請教，一定要堅持閱讀，養成閱讀的良好習慣，這樣對今后的學習、工作和生活都會有所幫助。

三、豐富閱讀形式，提高閱讀能力

閱讀大體上分為朗讀和默讀兩種形式，它們各有各的優點，都是很重要的閱讀技巧。

3.1養成朗讀的好習慣

在小學教育階段，朗讀是比較常用的閱讀方法，讀出的聲音可以在腦內形成共鳴，有助于記憶。不僅如此，朗讀有利于鍛煉學生們的口齒能力，即語言表達能力，幫助學生練習語音語調的變化，提高日常說話技巧。而且朗讀把文字變成充滿感情的聲音，其實也是一件很奇妙，很美好的事情。朗讀的時間長了雖然會很累，但是可以鍛煉學生的肺活量和氣息，讓人們在說話時可以變得有底氣，充滿勢氣。

例如，一天之計在于晨，朗讀最好的時間還是在清晨。每天教師給學生安排三十分鐘的朗讀時間，學生可以自由閱讀，可以選擇課文、報刊或是寓言故事，只要是文章，并且能夠在課堂上大聲朗讀出來即可，當然最好是能夠聲情并茂的朗讀出來，帶有感情的，全身心投入到文章中，體會作者表達的中心思想，這樣的閱讀才最具效果。課堂上的朗朗讀書聲是最能感染學生的聲音，能夠讓他們對閱讀的興趣更加濃厚。可不要小瞧集體活動對個人積極性的影響力，如果有人想偷懶，想蒙混過關，但只要他們聽到其他同學陣陣的朗讀聲，就一定不會再好意思偷懶。養成良好的朗讀習慣是極其有必要的，對小學生而言是最簡單有效提高效率的閱讀方式。

3.2養成默讀的好習慣

默讀作為閱讀的一種重要形式，它是語文教學上訓練閱讀一項重要方法。所謂默讀，就是不需要讀出聲音，也正因為不用發音，省去了發音的動作，節省了一些時間。不僅如此，默讀確保了學生處于一個安靜的環境氛圍，便于學生集中注意力，全神貫注地閱讀思考，而且默讀不易產生疲憊，學生們閱讀的時間更持久。

當然默讀也是講究方法的，默讀的要求有“三到”，所謂“三到”即眼到、心到、手到。眼到就是要求學生能夠認清每一個字，不能一掃而過，不是大致的略讀，而是一字一句認真的在心里讀出來，以避免養成不求甚解的壞習慣。心到則是要求學生們看到的每一字，每一句都要走心，集中注意力去體會其中蘊含的道理。手到就是當你在閱讀時可以把自己認為有意義，或是不理解的內容勾畫出來，邊讀邊寫。

四、加大語句訓練

每一篇文章都是依靠一字一句一點點積累而成的，想要提高閱讀能力，教師可以從語句方面入手，進行語句鍛煉的專項訓練，加強學生對語句的理解能力。當學生在閱讀時，教師可以要求學生每閱讀一篇文章都要畫出自己認為最精美的句子，并且在旁邊標注好原因，為什么精美，精美在哪里，哪一點使你眼前一亮，它對于作者表達的文章中心又有什么幫助，這些都要一一標注清楚。

為了能夠使每位學生都參與其中，教師可以專門設置一節課，讓同學們上臺展示自己所標記的內容。如此一來，不僅可以達到督促學生閱讀的效果，而且增加了課堂趣味性，提高閱讀效果。

【結束語】總而言之，現如今提高小學生閱讀能力變得尤為重要，如何幫助小學生提高他們的閱讀水平呢？教師和學校都要引起重視，制定最合理的教學方案。首先要促進學生積極閱讀，讓他們對閱讀產生興趣，點燃他們的閱讀熱情。其次就是引導學生養成良好的閱讀習慣，豐富閱讀形式，提高閱讀能力，可以從朗讀和默讀兩方面入手，最后加大語句訓練，進行專項練習，提高閱讀綜合能力。

【參考文獻】[1]邢盼盼.在語文教學中培養學生自主閱讀能力的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（02）：159-160.

[2]陳燕華.在小學語文教學中培養學生閱讀能力的方法[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：131-132.

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