初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題能力培養(yǎng)策略探究

田光斌

摘要：在社會(huì)的不斷發(fā)展下，問(wèn)題解決能力已經(jīng)成為學(xué)生踏入社會(huì)之后的必備能力，對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響。所以，在學(xué)生受教育時(shí)期，教師應(yīng)該把教學(xué)目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在這樣的大背景下，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題解決能力進(jìn)行詳細(xì)了解，同時(shí)需要研究多種培養(yǎng)他們問(wèn)題解決能力的方式。因此，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題能力培養(yǎng)策略的研究具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問(wèn)題能力;培養(yǎng)策略

引言

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性與抽象性，在教學(xué)中，通過(guò)設(shè)定豐富問(wèn)題啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，輕松攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師組織設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的過(guò)程也是一種成長(zhǎng)，利于師生共同進(jìn)步。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題能力培養(yǎng)策略展開(kāi)闡述，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革起到參照與推動(dòng)作用。

一、融入探究性元素，創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境

初中生對(duì)外界的新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇心和探究欲，因此，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，要充分利用和發(fā)揮初中生的這一生理特征和心理特征，將探究性元素融入問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生以探究思維參與到問(wèn)題的思考和研究中，從而激發(fā)學(xué)生積極思考的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使探究性問(wèn)題迎刃而解，以取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，在講解“等腰三角形”相關(guān)內(nèi)容……