淺談培養小學生空間觀念教學策略

李峰

摘要：在新課標中明確指出：對“圖形與幾何”知識的教學就是為了幫助學生建立空間觀念，空間觀念的知識培養對提高學生的空間知識基礎學習和實際運用能力有著非常重要的推動作用，發展學生的空間觀念的教學對學生的數學創新能力是非常重要的，本文就結合生活化、數學實驗操作、結合信息技術的應用對培養小學生的空間觀念進行探討。

關鍵詞：小學數學;空間觀念;教學策略

對于小學生進行思維空間科學觀念的意識培養其實是一個循序漸進、由低到高的教學過程，對于小學生來說需要培養初步的思維空間觀念意識是課堂教學中非常重要的任務之一，其有助于不斷提高小學生的自主創新意識、創造性思維能力、解決日常生活中的實際問題，為日后學習幾何的知識打下堅實的理論基礎。

一、結合生活化經驗，發展空間觀念

學生的空間觀念的構建是受生活經驗影響的，教師在開展教學實踐過程中有效結合學生已有的教學生活實踐經驗，喚起學生的主動思考。第一，教師可以利用生活實物發展學生的數學思維能力。例如在教學“長方體和正方體”時，學生對一個長方體或正方體的物品展開示意圖的理解和觀察仍然有一定的困難，在教學這個知識點時，教師可以讓學生從家中收集牙膏盒、紙巾盒、藥盒等，可以先引導學生認識六個面的名稱，標出長、寬、高的各一條線，然后讓學生沿著黏結處把紙盒打開，去除黏結處多余的部分，剩下的就是一個完整的立體圖形的展開圖了，教師利用生活中常見的物品進行教學，能夠有效的幫助學生進行圖形的認識，建立空間幾何與日常物品的聯系。第二，延伸生活化，解決生活中的問題。數學來源于生活，教師應該引導學生將所學的知識應用到生活中，提高學生解決問題的能力。例如，在教學“長方形和正方形的周長”之后，教師可以讓學生把所學的知識運用到生活中，如學校要組織元旦晚會，需要把教室四周都裝飾上彩燈，請同學們量一量計算一下，我們需要購買多少米的彩燈呢？教師把所學習到的數學理論知識運用到實際生活中，幫助教師解決實際生活問題，能夠使學生切實的感受到數學知識的實用性，提高學習興趣。

二、數學實驗操作，促進空間觀念的形成

培養學生的空間觀念，不能只單純的依靠講授就足夠了，需要引導學生進行實踐的動手操作，在小學數學課堂教育中教師應積極的為學生創設數學實驗情境，讓學生在數學實驗情境中對數學的實驗原理進行探索，讓學生通過剪一剪、拼一拼、折一折，手腦結合，多感官協同活動，加深學生對圖形特征的認識，逐步形成空間觀念，并鼓勵學生對所產生的疑問提出相關的問題，進而逐步提高學生對數學實踐學習的興趣。例如，在課堂教學“軸對稱”時，教師通常可以給學生具體展示一些軸對稱的圖形，引導學生仔細觀察這些軸對稱圖形是怎么剪切出來的，接著讓學生發揮創造能力，創造出自己喜歡的作品，再通過小組討論教師的引導總結出軸對稱圖形的概念。又例，在教學“認識物體”時，教師可以讓學生利用教具看一看、數一數、擺一擺，在動手操作中感知長方體、正方體、圓柱、球等特征，通過教師讓學生親自實驗操作，小組討論，充分考慮到學生在實驗教學過程中的主體地位，在整個實驗操作中充分培養出學生對實體空間的想象創造力，仔細觀察，深刻的認識到圖形的概念，在交流和討論過程中學會解決問題的方法，進而在實驗操作過程中熟練掌握相關的數學知識，進而提高學生的思維能力。

三、運用現代信息技術，幫助學生空間觀念的形成

在傳統的教學中受到了時間和空間的限制，僅通過教師的講述展示數學知識，無法突顯出幾何知識的一些信息，這將限制發展學生的空間感。而現代信息技術應用到小學數學的教學中，依據學生空間觀念形成的規律結合現代信息技術在教學中的優勢，制作出動態的課件，讓學生從具體抽象的知識輕松的過渡到形象化，從而高效的完成幾何圖形知識的構建，有助于深化小學生空間觀念。例如，在教學“圓的認識”教師可以引導學生在白紙上畫圖，在白紙的任意一個部位畫一個點，以這個點為中心距離中心點3厘米的點描出來，同學們有的畫出了一個點，有的畫出來十多個點，此時教師可以利用多媒體課件動態的展示距離中心點3厘米處，從一個點變成無數個點，最終形成一個圓，這個動態的展示過程有效的激發了學生學習熱情，直觀的展示了點構成圓的知識，提高學生對圓的特征、半徑、直徑的認識，便于學生理解，促進學生空間觀念的形成。

綜上所述，對于小學生來說空間觀念雖然陌生，但是圖形對于小學生來說有著非常大的吸引力，因此，教師在教學過程中創設不同的教學情境帶動學生學習能力提升和發展，有助于學生對空間幾何知識的更深一步的探索，生活情境能夠讓學生認識到幾何知識在生活中的應用，幫助學生形成空間概念，這將對學生將來的學習有促進作用，為提升學生數學綜合素養奠定基礎。

參考文獻：

[1]王敏.小學生空間觀念培養的教學策略研究——以“圖形的認識”為例[D].上海：上海師范大學，2018.

[2]胡海璇.以生活化的教學方式發展學生空間觀念[J].師道·教研，2018，000（003）：23-24.

[3]朱秀華.運用多媒體技術培養學生空間觀念[J].考試周刊，2018，（79）：46.