淺談培養小學生空間觀念教學策略

李峰

摘要：在新課標中明確指出：對“圖形與幾何”知識的教學就是為了幫助學生建立空間觀念，空間觀念的知識培養對提高學生的空間知識基礎學習和實際運用能力有著非常重要的推動作用，發展學生的空間觀念的教學對學生的數學創新能力是非常重要的，本文就結合生活化、數學實驗操作、結合信息技術的應用對培養小學生的空間觀念進行探討。

關鍵詞：小學數學;空間觀念;教學策略

對于小學生進行思維空間科學觀念的意識培養其實是一個循序漸進、由低到高的教學過程，對于小學生來說需要培養初步的思維空間觀念意識是課堂教學中非常重要的任務之一，其有助于不斷提高小學生的自主創新意識、創造性思維能力、解決日常生活中的實際問題，為日后學習幾何的知識打下堅實的理論基礎。

一、結合生活化經驗，發展空間觀念

學生的空間觀念的構建是受生活經驗影響的，教師在開展教學實踐過程中有效結合學生已有的教學生活實踐經驗，喚起學生的主動思考。第一，教師可以利用生活實物發展學生的數學思維能力。例如在教學“長方體和正方體”時，學生對一個長方體或正方體的物品展開示意圖的理解和觀察仍然有一定的困難，在教學這個知識點時，教師可以讓學生從家中收集牙膏盒、紙巾盒、藥盒等，可以先引導學生認識六個面的名稱，標出長、寬、高的各一條線，然后讓學生沿著黏結處把紙盒打開，去除黏結處多余的部分，剩下的就是一個完整的立體圖形的展開圖了，教師利用生活中常見的物品進行教學，能夠有效的幫助學生進行圖形的認識，建立空間幾何與日常物品的聯系。……