高校遠(yuǎn)程教育服務(wù)現(xiàn)狀與思考

蒲姍姍

摘 要：本文在分析高校遠(yuǎn)程教育服務(wù)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出高校遠(yuǎn)程教育服務(wù)面臨的發(fā)展困境，并對高校遠(yuǎn)程教育服務(wù)進(jìn)行了深刻的反思，提出高校遠(yuǎn)程教育服務(wù)是時代發(fā)展的必然，最后提出高校遠(yuǎn)程教育服務(wù)應(yīng)采取的具體舉措。

關(guān)鍵詞：高校;遠(yuǎn)程教育服務(wù);現(xiàn)狀;思考

中圖分類號：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）03-0236-03

近年來，各種新興科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的興起使得遍布于世界各地的廣大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)行為等發(fā)生了巨大的變化。歐美最早嘗試將移動互聯(lián)網(wǎng)、高新信息技術(shù)與高等教育結(jié)合，其遠(yuǎn)程高等教育的水平、規(guī)模和質(zhì)量處于世界領(lǐng)先地位。我國高等教育界也認(rèn)識到高校圖書館遠(yuǎn)程教育的重要性，圍繞遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)、內(nèi)容、模式、反饋、保障等問題展開了深入思考與大膽探索。高校圖書館在遠(yuǎn)程教育服務(wù)中得以彰顯自身的社會價值，樹立良好的公共文化服務(wù)場所的社會形象。

一、高校遠(yuǎn)程教育服務(wù)的興起

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)習(xí)者與教育機(jī)構(gòu)、教師通過交互手段和多種媒體進(jìn)行教學(xué)、通信聯(lián)系的一種教育形態(tài)[1]。由此可見，遠(yuǎn)程教育包括幾個顯著的特征：教學(xué)過程中師生是處于異地的狀態(tài);學(xué)生的學(xué)習(xí)是以自我導(dǎo)向?yàn)橹鞯淖灾鲗W(xué)習(xí);教師和學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔助;師生之間的交流通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn);教師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)雙向交流[2]。……