國學經典誦讀與語文教學的有效整合

戈勝芳

摘 要：我國有著博大精深的歷史文化，這是上一輩人留給后代的巨大財富，而優秀的傳統文化作為重要的國學經典，對提高學生文化涵養和拓寬知識面具有重要意義，所以教師日常教學中應將國學經典誦讀與語文教學有效整合，采取最恰當的方式方法豐富教學內容，充分調動學生主觀能動性和學習積極性，從而全面提升學生語文綜合素養。為此，下文對國學經典誦讀與語文教學的有效整合展開詳細分析，目的是為了幫助學生積累經典文化知識。

關鍵詞：國學經典誦讀;語文教學;有效整合

前言：隨著教育事業的不斷進步，學生的綜合素養和道德品質也備受重視，同時對教師教學要求也變得越來越高，不僅要引導學生養成良好的生活習慣，而且還要樹立一個健全、正確的人生觀念。其中國學經典誦讀作為我國優秀的傳統文化，對提升學生語文素養和陶冶情操具有促進作用。為此中學教師在教學時，應當將國學經典誦讀與語文教學的有效整合，以此來促進學生德智體美勞全面發展，最終實現提高語文教學水平的目的。

一、采取多種教學方法

語文教學的方式往往有很多種，不管是哪一種方式都可以起到提高教學水平的目的。以往教學質量之所以不高部分原因取決于教師，部分人員仍舊采取形式單一手段授課，這并不能調動學生的學習熱情和主觀能動性，一旦他們對所講解知識難以產生興趣，便更加不能積極配合教師完成相應的課堂任務[1]。所以要想將國學經典誦讀與語文教學有效整合，教師首先要做的就是變化教學方式，采取多種教學方式來調動學生學習積極性，促使他們主動參與到課堂活動中，進一步提高教學質量和時效性，比如，在講解“龜雖壽”一文時，教師可以讓學生在課前預習的時候，通過互聯網去搜集與文章作者曹操的資料，在搜集的過程中學生能夠對作者有一個初步了解，進而為其后續學習奠定夯實基礎。再者還可以引導學生閱讀與之有關的其他文學作品，如，《觀滄海》等，這種通過多元化教學模式可以加深學生對國學經典誦讀的理解，最重要的是能夠促進國學經典誦讀與語文教學有效整合。

二、營造良好教學環境

俗話說“一個良好的開端就是成功的一半”，因此為了更好的促進國學經典誦讀與語文教學有效整合，在進行中學語文教學的時候教師應為學生營造良好學習環境，讓他們能夠在一個舒適、和諧的環境下高效完成學習任務[2]。比如，孟母三遷的故事想必大家都知道，作為一位母親能夠為兒子付出一切，而之所以三次搬家其目的就是為了給孟子營造一個良好的學習環境。所以作為一名合格的教師應采取一切辦法，盡可能的為學生構建良好學習環境，確保他們能夠在學習氛圍濃厚的環境中掌握國學經典知識，進而不斷增長國學知識和提高語文素養。比如，在講解“聞王昌齡左遷龍標遙有此寄”一節時，教師可以在班級中舉辦國學經典誦讀大賽，要求每一位學生參與到大賽活動中，在這種良好的比賽氛圍下他們能夠充分了解本節知識含義，進一步加深對國學經典的理解與認識。

三、與實際教材相結合

教材是教師開展一切學習活動的資源元素，可以說任何教學活動都不能脫離實際教材，一旦脫離教材勢必會影響整體教學水平，同時以教材展開教學也是提高課堂質量的重要前提基礎。為此中學語文教師要想推動教學活動順利進行，還應將國學經典與實際教材相結合，教材本身就會具備一定量的國學經典文章，可以要求學生進行課前預習，或者是對相關文章段落進行背誦等，這些方式都可以讓學生深入性理解國學文章的內涵。比如，在講解“夜雨寄北”一節時，教師可以要求學生某一段落反復進行誦讀，一邊誦讀一邊去分析句子中所表達的內涵，同時引導他們對作者展開全面分析，通過探討可以了解到詩詞的含義，主要闡述了作者當時孤寂的情懷，以及對遠在長安妻子深深的思念之情，進而通過將國學經典誦讀與實際教材相結合，不斷提高學生的語文綜合成績以及教學有效性。

四、與生活實踐相結合

很多時候教學活動與我們的實際生活是存在關聯的，可以說與生活實踐是不可分割的。所以中學語文教師要想國學經典誦讀與語文教學有效整合，除了要做好上述環節之外，還應重視生活實踐對國學經典誦讀的促進作用。同時此階段的學生對身邊新鮮事物存在較大好奇心，為此要滿足他們的好奇心才能推動教學活動順利進行。比如，在講解“湖心亭看雪”一節時，教師可以引導學生將日常生活中的場景帶入學習中，并從不同角度去分析文章作者想要表達的思想情感，當然教師也要參與到互動環節中去，適當給予學生指點和引導[3]。通過一番探討和交流后能夠初步掌握文章主旨，主要表達了作者張岱不予世俗同流合污的高尚品德，同時也從側面寄托了對人生渺茫的感嘆，從而發揮國學經典誦讀的價值。

結語：綜上所述，語文作為中學教學中的重要學科，是提高學生綜合素質和道德品質的基礎課程，而國學經典誦讀對提升文化素養同樣具有促進作用。所以在教學中教師應將國學經典誦讀與語文教學有效整合，通過采取多種教學方法打破傳統教學束縛，并為學生營造良好教學環境，同時還要將誦讀與實際教材、生活實踐相結合，這樣才能全方位提高學生語文綜合素養，最重要的是能夠大幅度提升教學水平，全面推動教學活動順利進行。

參考文獻

[1]孫亞姝.國學經典誦讀與語文教學的整合[J].西部素質教育，2019，5（13）：229-230.

[2]金麗紅.國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].文學教育（下），2017（05）：132-133.

[3]陳軍令.成才視野下國學經典誦讀與語文教學有效結合的探討[J].成才之路，2014（32）：8.