高考地理命題趨勢和備考策略研究

楊福寬

摘 要：本文立足高考地理命題趨勢和備考策略研究，基于材料從宏觀走向微觀;從能力立意到素養立意，更加注重實用性兩個命題趨勢和強化基礎，重視地理規律;教學內容突出區域地理;關注社會，結合熱點問題三條備考策略進行論述。

關鍵詞：高考;高中地理;命題趨勢;備考策略

近年來，隨著新課改的不斷推進，地理核心素養越來越受到重視，作為高中教育的“指揮棒”，高考的命題也必然發生相應的變化，這就要求教師在復習時注意備考策略的改變。

一、命題趨勢。

1.材料從宏觀走向微觀。

近年來，高考的材料區域選擇較之以往有了些許變化，具體表現為選取的區域越來越小，從宏觀轉向微觀，從大尺度轉向小尺度，由之前的國家、城市為主轉向鄉鎮，更加關注某一地區的具體地理問題，地理的區域性體現得更加顯著。如2019年文綜全國卷Ⅰ第1-3題就以長江三角洲某縣為切入點，以小見大，借助該縣“抱團飛地”的工業發展模式考查了學生工業空間布局的知識，通過具體的區域考查學生地理綜合思維能力。

2.從能力立意到素養立意，更加注重實用性。

隨著地理核心素養越發受到重視，高考的考查方向也從以往的重視地理知識的考查變為注重素養的考查。如2017年文綜全國卷Ⅰ第1-3題，圖片明顯是在城市中拍攝，內容是城市內的綠化帶，兩側綠化帶表現出明顯的不同。三道題分別考查了自然植被帶、城市規劃和影響植物生長的因素的知識，以生活化的素材切入，需要學生不僅要有扎實的地理基礎知識，還要有充足的生活實踐經驗。

二、備考策略。

1.強化基礎，重視地理規律。

縱觀高考命題趨勢的變化，盡管側重點不同，但考查的內容主干是基本不變的。地理研究的主體為人類生活的地理環境，無論考查方式如何變化，其中的規律是不變的。這就要求教師在備考的過程中，重視基礎地理規律的教學，并幫助學生建立結構完整的地理基礎知識架構。

如在講述青藏地區時，教師可以結合地理綜合思維講述該區域，可知青藏地區主要自然特點（自然地理）為：高原山地氣候（氣候）;多條大河發源，水資源和水力資源豐富（水文）;主要土壤為高山草甸土，土層薄（土壤）;主要為高原和山地地形（地貌）;植被垂直帶性顯著（植物）;擁有雪豹、牦牛等高原特色物種（動物）等。人文特點為：人口密度低，主要集中在南部河谷地帶（人口）;城市化率低（聚落）;農業作物為青稞（農業）;工業設施落后（工業）等。在此基礎上，教師還可以帶領學生探究各種地理因素的形成原因和相互關系，如高原山地氣候形成原因主要為海拔高（地貌），高原地形的形成為板塊碰撞（地質），該地種植青稞的主要原因為高原山地氣候（氣候）等。教師還可以選取某一要素，如雅魯藏布江的形成與學生進行探討。這樣，通過對青藏高寒區這一區域的講述，教師用嚴整的地理知識結構詳細而有序地向學生傳授了關于青藏高原的區位知識，而通過對區域之間各個要素關系的講述和某要素的進一步講解，教師也向學生滲透了地理規律的知識，全面提高了學生的地理學科綜合素養。

2.教學內容突出區域地理。

區域認知是地理核心素養之一，也是地理學的基本思想和方法之一。地理學科的區域性決定了任何地理問題都不能脫離所在的區域考慮，而近年來的高考地理命題趨勢也考慮了這一點，考查區域更加細致，更加重視學生對區域地理的了解。這就要求教師在日常教學的過程中，突出區域地理的地位，多用圖畫圖，并運用對比的方法，引領學生全面而準確地認識區域。

如在講述我國的農業區劃時，教師可以將每種農作物的種植范圍表現在地圖上，讓學生能通過地圖直觀地了解我國各農作物的分布區域，并了解我國農業發達的地區。在之后特別講述東北地區的農業時，教師可以將它與南方地區的農業相比較，突出其優點和缺點。如東北地區農作物熟制為一年一熟，南方地區為一年兩熟或一年三熟（劣勢）;東北地區為黑土和黑鈣土，土壤肥沃，南方為紅壤、磚紅壤等，且部分地區土壤污染嚴重（優勢）;東北地區多為機械化種植，而南方地區機械化種植比率小于東北（優勢）等。這樣，通過畫圖以及不同區域之間的比較，學生能更清楚地了解各地理要素的區域分布特點和各區域地理要素的特點，不斷提高自身區域認知的素養。

3.關注社會，結合熱點問題。

近年來，高考的命題趨勢更加注重實用性，重視解決區域地理問題而非僅僅是考查知識的學習。這就需要教師關注社會，在講述地理知識時，結合社會上的熱點地理問題，通過熱門地理問題引起學生思考，磨煉學生解決實際地理問題的能力。

如在講述河北省這一區域時，教師可以結合選修六“大氣污染防治”的相關知識，拓展近年來河北地區的熱點環境問題。教師可以先講述河北地區的氣候（溫帶季風季候）和地形（北高南低）等相關自然地理環境和人口（人口密集）和工業（重工業發達）等人文地理因素。然后引入近期河北省各城市的污染指數，讓學生分析該地區主要污染源和冬季污染嚴重的原因以及解決措施。通過分析，學生得知PM2.5與PM10以及SO2、NO2等關聯度較高，判斷河北省主要污染源為工地揚塵、汽車尾氣和冬季燃煤等。而河北省冬季污染嚴重的原因和當地氣候有關，即河北南部冬季大氣靜穩，且氣溫低，大氣摩擦層薄，污染物容易累積難以擴散。解決措施主要為控制車輛、控制燃煤等。這樣，通過實際的大氣污染問題，學生既了解了河北地區面臨的主要環境問題，還通過思考，獲得了解決問題的方法。

綜上所述，隨著教育形勢的改變，高考的命題趨勢呈現材料趨向于微觀，考查內容從能力到素養的改變。教師備課時也需要重視地理規律和區域地理基礎，并關注社會熱點問題，不斷強化學生地理知識應用能力，培養學生地理核心素養，以更好地應對高考。

參考文獻

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