提高學生寫作能力及水平的措施芻論

夏永紅

摘 要：教師要重視開展寫作教學，培養(yǎng)學生樂于寫作的意識，不斷提升學生的寫作思維能力、語言表達能力及語文綜合能力。教師可從提高學生的寫作熱情、合理融入多媒體技術、引導學生將情感融入寫作等方面開展寫作教學。

關鍵詞：語文；寫作教學；寫作能力；寫作思維；寫作熱情；多媒體；情感

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0031-01

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在語文教學中，一些教師沒有注重提高學生的寫作能力和寫作水平，導致寫作教學質量不佳。寫作教學是語文教學的重要組成部分，一篇好的作品需要學生具備良好的寫作思維及語言表達能力，寫作可以體現(xiàn)出學生的語文功底。因此，教師要重視開展寫作教學，采取有效的方式引導學生主動參與到寫作練習中，培養(yǎng)學生樂于寫作的意識，讓學生逐漸發(fā)現(xiàn)寫作的魅力，不斷提升學生的寫作思維能力、語言表達能力及語文綜合能力。

一、提高學生的寫作熱情

1.改進教學理念，糾正學生對寫作的看法

一些教師沒有重視寫作教學，沒有采取有效的方式激發(fā)學生的寫作興趣，這在一定程度上影響了學生寫作能力及水平的提升。因此，在新課程改革不斷深化的背景下，教師需要轉變教學理念，重視寫作教學，重視開展寫作訓練。另外，一些學生對于寫作存在著一些錯誤看法，認為寫作不需要花費太多時間與精力進行專項練習，而應該將主要精力投入到對課文的理解中，因此學生缺乏寫作學習和練習的興趣。而興趣是學習最好的催化劑，學生只有對寫作產(chǎn)生興趣，并不斷加以練習，才能提高寫作技能，提升寫作水平。因此，教師需要糾正學生錯誤的觀念，讓學生認識到寫作學習應貫穿于整個語文學習過程。

2.展示學生的優(yōu)秀作品，使學生產(chǎn)生競爭心理

在學習過程中，如果學生能產(chǎn)生競爭心理，那么不僅有助于提高學習熱情，而且可以提高學習效率。因此，教師可以將一些優(yōu)秀學生作文張貼在教室的墻面上，讓學生們進行欣賞。這樣做，能起到兩個作用。一方面，學生的優(yōu)秀作品得到展示，會產(chǎn)生喜悅和自豪的情感，從而更加積極地參與到寫作練習中。另一方面，學生看到同學的作品受到了老師的肯定、得到了展示，就會從內心深處萌生競爭的意識，就會投入時間與精力去練習寫作，從而提升自己的寫作能力和水平。

二、合理融入多媒體技術

多媒體技術在教育領域的應用，給教學帶來了積極的影響。多媒體技術在語文寫作教學中的應用，能讓學生學習到更多的知識。在寫作教學中，教師可以通過投影儀進行課件演示，從而代替板書，這樣可以節(jié)省大量板書時間，在課程講解中投入更多時間和精力，這有助于學生吸收更多的知識。另外，教師可以在課前將講課內容制作成演示文稿，然后在課堂上使用多媒體設備進行播放。這與傳統(tǒng)教學模式相比，教師可以將更多教學知識點列入演示文稿中。例如，寫作的表達方式分為：敘述、描寫、說明、抒情和議論，寫作的表現(xiàn)手法常見的有寫景抒情與直抒胸臆、對比、襯托等。如果教師只是按照教材簡單講解，那么學生就很難深入理解這些知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。對此，教師可以將這些知識做成表格的形式，表格的內容包括定義及例句。這樣，學生通過觀看表格中各種表達方式、表現(xiàn)手法的定義及例句，就能很直觀地理解和區(qū)分它們。總之，將多媒體技術應用于寫作教學，有助于促進學生對寫作知識的理解，有助于學生提高寫作能力、豐富寫作技能。

因此，教師在開展寫作教學前需要進行充分的多媒體準備工作，要圍繞教學內容設計符合學生理解能力的課件，從而幫助學生汲取更多的知識。另外，教師可以通過多媒體展示一些優(yōu)秀文章，讓學生們通過欣賞這些文章認識到自己的寫作水平與他人還存在著較大的差距，需要付出更多的努力提高自己的寫作能力。同時，教師可以通過講解文章中頗具文采的部分，讓學生學習和借鑒，從而提高寫作能力。

三、引導學生將情感融入寫作

要想寫出優(yōu)秀的文章，學生需要將自己的情感融入寫作，這樣所寫的文章才更具真實性、情感性，才更容易吸引和打動讀者。寫作如果缺乏情感的投入，那么即使所寫文章語句優(yōu)美，所用表達手法精妙，文章也會顯得空洞，缺乏真情實感。一些學生在描寫自己的真實經(jīng)歷時，雖然用詞平常，文章很難找出精妙的表達技巧，但是會讓讀者感到一種真情實感，因此文章就會顯得異常生動、感人。所以，寫作要注重對情感的表達。同時，教師要多與學生溝通，建立良好的關系，在交流中善于發(fā)現(xiàn)學生存在的不足并幫助其加以改進，從而有效促進學生的成長。師生之間只有進行良好的溝通并坦誠相待，教師才能準確把握學生的情感，幫助學生在寫作中恰當表達自己的情感，從而促進學生寫作能力的提升。

四、結語

伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進步，語文教學質量有了顯著的提高，但由于一些教師仍然秉持傳統(tǒng)的教學理念，所以影響了寫作教學質量的提升。因此，教師要轉變傳統(tǒng)教學理念，重視對學生寫作能力的鍛煉，并引導學生認識到寫作的重要性，培養(yǎng)學生樂于寫作的習慣。教師要通過與學生建立良好的關系，幫助學生增強寫作信心，肯定學生的努力過程，勉勵學生敢于寫作、樂于寫作、善于寫作，從而提高學生的寫作能力和寫作水平，提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王翠蘭.小學語文教學中如何提高學生的寫作水平[J].甘肅教育，2017（14）.

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