培養學生創新思維 深化初中數學教學

謝順珍

摘?要：培養學生的創新思維是教學領域的重要任務。在如今科技發達的新時代中創新是一個人靈魂杰作，想要成為新時代的引導者，必須要以創新創作來強化自己的知識海洋。以創新創思維為目標，建立新的教學模式，激發學生的思維能力。深化數學教學的重要性從培養創新意識來開啟的，每個人的思維和創新能力不同，想要培養能力學校以及老師家長都需要付出。

關鍵詞：創新思維;初中數學教學;培養學生

引言

初中數學教學模式需要學生有一個創新思維，想要深化初中數學就要培養學生的創新思維。在新的時代發展中學生必須要有創新思維創造新科技的能力。因此，傳統的教學模式就有些力不從心，教師需要在課程中添加新知識來激發學生的大腦。深化數學教學不是很容易就能完成的，這個還得需要給學生創設好的學習環境以及學生具有學習能力，所以在培養過程中必須要用足夠的耐心一步步邁向前進的步伐。

一、拓展想象空間，增強創新意識

知識是有限的，想象力卻是無限開放的。想象空間會讓一個人擁有超強的意識和創新思維?？茖W家所探討的想象里和創新意識是如今科技的需求和人們強化自身的一個必備能力。初中生想要拓展想象空間必須深化新知識的同時把課本內容滲透，學生換一種方式去學習數學。數學課是一種數形結合的，題目多變的一門課程，無論初中還是高中都要學習數學，越學越難，所以從現在開始要把每個數學題轉變為自己的知識點，做題的同時還要學會創新知識，增強創新意識。敢于創新把自己的想象力表現出來并結合在實際環節中得以應用。

二、引導學生從不同角度思考問題

傳統的教學模式已經把學生的創新思維能力給退化，導致學生不能很勤奮好學的應用創新思考的能力?，F在的出題模式豐富多樣化，為了引導學生不同角度思考問題的能力老師要有很充足的教學經驗和老師在上課時多讓學生從不同角度思考解題，不要再利用傳統的解題思路。這樣會讓學生的思維能力慢慢的提高從而會深化數學教學，開啟數學課的正確模式。

三、創設情境，引入新課培養創新思維

從初中開始引導學生掌握一題多變數形結合的方法運用，是創新思維和開發學生深刻性的接受知識的體現，會很好的有助于學生在學習中培養自己的創新思維的好方法。數學課是利用全方面的增加所有科學性內容的科目，在初中數學課程中有很多多樣的圖形問題，即可以通過解決圖形問題解答數量關系[1]。

比如運用多媒體展現問題：（一）若長方形的面積為10cm2，長為2cm，則寬度為多少cm;若長方形的面積為S，長度為a，則寬度為多少;（二）一輛汽車的平均速度為69km/h，行駛100km所用的時間為h，如果平均速度為akm/h，則行駛bkm所用的時間是多少。定義;上述中代數的排列順序，體現了從分數到分式，從整式到分式的過程，教師向學生指出，類比和歸納是探索新概念的重要方法，進而提問問題引導學生創新思維能力。每個同學都有自己的想法和解題思路，這種情況下同學們說出自己的方法會很好的深化課堂交流和自我提升又通過換位思考方式同學們會知道更多的解題思路方法。雖然這只是一道題，從而大家需要從中獲取知識點和強化自身知識和思維的方法。

四、數形結合

在初中數學中強調利用數形結合的方法和運用，是創新思維的體現，并且很好的有助于學生的理解和很好的解決問題創新思維。其實，在初中數學方式中大部分都是利用數形結合的方法，想要學會數學具備多方面的知識和能力才能達到好的效果。初中數學解題方程式中隱藏著很多的有關圖形的數學題，即可以通過解決圖形問題也可以解答數量之間的變化問題。

探究1，證明新知識;已知在△ABC中，∠c=90°，∠A，∠B，∠C的對邊分別為a，b，c，求證：a2+b2=c2。可以讓學生剪出4個全等的直角邊分別為a，b，斜邊為c的直角三角形，拼成如圖的圖形，利用面積證明。一方面S正方形= c2，另外一方面S正方形=2ab+（a-b）2。探究2中;求解代數式的最小值。分析;根據已知代數式得出圖2，已知AB=12，在AB線段上取一點C，需要滿足的條件是AC=x，根據這一條件可以得出BC=12-x，現在作BE垂直AB，AD垂直AB，并將BE長設定為3，AD設定為2，此時再將DE，CE，CD，連接起來，由勾股定理得到CD=，CE=，此問題也就是求CD+CE的最小值，當D，C，E三點共線時CD+CE有最小值，最小值為13.

圖形與數學結合是數學的本質特點，同時兩個是不會分割的，在初中數學教學中要靈活的運用數形轉換思維能力的培養，多做題，多思考。

五、引導學生大膽猜想，反思，培養思維的直覺性

人類的大腦是人們對新事物的認知而增強自身的意識感，所謂的猜想是人們對某一事情的過程做出判斷，利用可觀的理論性來猜測該事情的過程和解決的方法，然而正是這種方法利用在初中數學當中會很好的應發學生的創新思維，深化數學教學方案。利用數學課程來讓學生懂得大膽猜想，反思和創新會大大提高成績的同時也會培養數學生的自學能力，所以，老師要引導學生的全方面缺點，利用科學性的知識補充學生短缺的知識，共同努力，一起培養創新思維會將整個數學學起來簡單有趣。

六、結束語

創新思維能力培養是如今教育領域所需要的環節。老師要引導和培養學生，學生要強化自身的缺點和優點，學校要多開展增強創新思維能力的活動和課程有助于學生培養出創新思維意識，讓學習變的更加有趣。

參考文獻：

[1]曹守群，姚婭玲.小議初中數學教學中如何培養學生的創新思維[J].讀天下（綜合），2020，000（003）：P.1-1.