淺析提高初中八年級數學課堂教學有效性

李斌

摘?要：初中階段的數學是培養學生形成數學思維的關鍵時期，學校必須有針對性的對學生的數學能力進行訓練提升。同時，初中數學也是將數學從簡單過渡到困難的階段，教師更是要合理利用教學時間，在有限的時間內讓學生盡可能多的學習到知識點，提高教學效率，本文針對如何提高初中數學教學有效性提出了幾點建議。

關鍵詞：初中數學;教學有效性;策略分析

引言：

數學課堂教學的有效性能夠影響到學生的學習質量和教師的教學質量。數學一直以來都是教學中的重點學科，學生學好數學也能夠有效的發展自己的思維。因此，教師應該選擇合適的教學方式，提高數學課堂的教學效率，在保持學生有興趣和動力學習數學的基礎之上提高他們的數學成績。

一、對學生進行引導，激發學生學習興趣

很多學生在進入初中后都會認為數學的學習是很困難的，那是因為學生沒有掌握到正確的學習方法，這就需要教師進行及時的幫助和引導，在教學過程中提出恰當的問題讓學生進行思考，以此來激發學生的學習興趣[1]。

例如，在教學“三角形全等的判定”一課時，教師就需要針對全班的同學提出問題，讓學生先自己思考如何判斷兩個三角形是全等的，這個過程可以很有效的提升學生的思維能力，也能夠增添學生思考問題的興趣。由于課程是學生之前沒有接觸過的，那就意味著他們很有可能回答出錯誤的答案，這個時候教師也不要急于否定學生，而是要保留一種教學上的神秘感，讓學生通過之后教師的講解認識到自己答案的不足之處。這樣的引導對學生的學習能夠起到促進作用。另外，教師如何守住學生的學習興趣也是十分關鍵的一點，教師的教學應該符合學生的年齡特征，增添課堂上的樂趣才能讓學生更加熱愛對數學的學習。

二、改進講課方式、更新教學模式

傳統的數學課堂就是教師一人講解，學生對教師講解的內容進行全盤吸收，這樣的講課方式是以教師為主體的，雖然能夠有效的組織課堂紀律，讓學生按部就班的吸收知識點，但是也會讓學生的思維出現固化的現象，這樣的教學模式會讓學生逐漸喪失自主思考問題的能力，因此，教師要及時的改變自己的教學方式，讓學生感受到更加新穎的數學教學方法。

例如，在教學“軸對稱”一課時，教師就可以將死板的數學課堂利用游戲的方式變的更加的生動有趣，一般狀態下的軸對稱學習，就是教師講解軸對稱圖形特有的屬性，然后讓學生對眾多的圖形進行辨認，這種方式不能有效的激發起學生的興趣。教師可以利用學生愛玩游戲的心理，讓他們在課堂上分成不同的小組，在學習過軸對稱圖形的性質過后自己動手設計出一種軸對稱的圖案，學生自己動手實踐的過程不僅可以激發他們的想象力和創造力，還能夠讓他們更好的對知識點進行理解，一舉兩得[2]。

三、建立和諧平等的師生關系

良好的師生關系是構建高效課堂的基礎，很多學生會因為教師太過于嚴肅而不敢積極回答教師提出的問題，這就導致課堂會變得沉悶，學生在學習過程中也會出現倦怠心理[3]。相反的，學生也會因為喜歡教師而喜歡一個學科，這就是建立良好的師生關系的重要性。縱觀如今的數學課堂，數學教師都不如其他學科的教師和藹，久而久之，學生與教師的關系會變的越來越遠，因此，教師應該改變自己與學生之間的相處模式，讓自己變得更加的和藹可親，拉進與學生之間的距離才能夠讓學生更加積極主動的學習數學。另外，教師還要在日常生活中做學生的好榜樣，時刻樹立一種終身學習的理念，教師不僅是學生知識的傳輸者，還是學生行為的塑造者，只有教師做出適當的示范，學生才會有學習的動力和目標。

四、建立互助學習機制

數學的學習是比較系統的，想要學好數學也需要一個漫長的過程，并不是通過上課就可以輕松完成的，這就需要教師為學生建立一個互助學習的機制。所謂的互助學習就是讓學生之間組成學習小組，小組成員要分配均勻，不僅在人數上要一致，組員的水平也要一致，每個小組中都需要一名數學基礎較好的學生來帶動整個組的學習狀態，教師也可以任命每個小組中數學成績最好的學生為組長，組長的任務就是幫助小組成員提高數學成績，成員中有人有不會的問題可以詢問組長，組長需要盡心的進行解答，如果組長也不會，就將問題集中在一起然后尋求教師的幫助。這樣的互助學習小組會讓學生之間存在良好的學習氛圍，也能夠幫助學生解決上課沒有聽懂的知識點，這樣不僅提高了學生的數學能力，還能夠有效的提升上課時的效率，另外，教師在特定的時間也要對所有的小組進行考察，通過比賽的形式考察學生這一階段的學習成果，對優秀的小組給予適當的獎勵，以此來激發學生的學習動力。

結束語

八年級的數學教學是學生學習數學的關鍵時期，因此教師需要積極的改變自己的教學策略和教學觀念，采用適當的教學方法來激發起學生學習的動力，為之后的數學學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]朱玉. 提高初中數學教學有效性的策略探究[C]. .中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會論文集卷三--熱點討論.：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2018：52-53.

[2]李君果. 培育核心素養?提高初中數學教學的有效性[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會（分會場）論文匯編.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2018：306-307.

[3]馮韜. 初中數學課堂教學有效性研究[D].延邊大學，2018.