高中地理學法指導淺探

魏年喜

摘要：目前，我國的高中教育工作者和高中學生都不太重視地理的學習，如何在有限的時間內最大程度上提升學生的地理綜合素質，是目前高中教育者需要解決的問題。首先，高中地理教師應改變自身的教育方式，從而優化教學內容，逐漸展示該學科教學與其他教學的差異之處，從而吸引學生的注意力。除此之外，地理課程的每章教學內容存在很大差異，所以教師要根據其內容差異設置不同的教學方式，滿足其內容教學需求。本文結合相關內容對高中地理教學內容進行研究，結合實際教學情況，探究地理教學的優化問題。

關鍵詞：高中地理;教學方法;激發學生

作為一門自然和社會相結合的綜合性極強的學科，地理的課程內容大多枯燥難懂，導致學生在學習過程中不但很難掌握，而且難以產生學習興趣，從而缺乏學習自信。對此，教師應該指導學生運用正確的學習方式對地理進行學習，在幫助學生快速學習和掌握地理知識的同時，讓學生感受到學習的快樂。好的學習方法可以讓學生的學習效率提升，從而降低學生學習地理的難度。

一、明確教學內容和目標

課程目標，既包含教師在教學過程中制定的教學目標，同樣也包括學生在學習過程中應該完成的目標。教師需要在教學之前設定好相應的教學目標和教學效果，從而設計教學方案，注重教學的流程和數據應用，結合多方面角度的思考，對教學過程進行細致安排。通常情況下，教師應該在授課前將自己的教學內容和教學目標告知學生，而后為學生制定相應的學習目標，讓學生在學習過程中能夠有目的的進行學習。教師要將因材施教的理念貫穿到整個教學過程當中，在引導學生的同時，關注學生的個性化發展，進而幫助學生總結學習經驗，讓學生們能夠學會自主學習。在為學生制定學習目標是既應包括學生所需要掌握的知識內容，還包括學生應掌握的技巧，以及情感、價值觀等方面的提升。在教學過程中添加一些生活常識內容，既能夠引發學生的學習積極性，還能夠提升教師特別效率。

二、利用情景教學模式提升教學質量

信息技術的發展使多媒體教學設備廣泛的應用在教學過程當中。教師可以利用相關設備向學生們展示音頻或視頻資料，以此來實現激發學生學習興趣的目的。那種教學方式能把地理教學中涉及到晦澀難懂的知識，以更加生動的形象展現在學生面前，進而幫助學生更好的對知識內容進行理解和掌握。

舉例說明，在講解人類活動為自然環境帶來哪些問題時，要是可以在課上播放汶川大地震的紀錄片，讓學生通過地震賑災、地震救援等幾大層面進行深刻理解，并通過聲音和圖片的雙重作用讓學生感受地震氛圍。不少學生在觀看完相關片段后都會淚流滿面，這個過程既能讓學生了解到地理知識，還能實現學生德育知識學習，提升學生們的愛國情懷，讓學生們掌握地震的逃生技巧。

隨著我國教育改革的不斷推進，教室應該結合教育改革后的新教學目標，在教學過程中僅僅抓住教學重心，要選擇合適的方式對學生進行教學。這種教學模式，技能開發，學生思維也能提升學生的學習積極性。學生通過長時間的學習，可以養成良好的學習習慣，進而提高地理學習的效率。

三、掌握有效的學習方法

教師還應該在引導學生進行學習的過程中，幫助學生歸納總結一些有效的學習方式。大多數學生之所以學習較差的原因，更多是他們沒有掌握真正的學習技巧。在引導學生進行知識學習時，教師可以先讓學生對需要學習的教材內容進行閱覽，了解基本的概念內容，而后在此基礎上再向學生講述細節內容，在幫助學生深度記憶的同時，引發學生自主思考，從而實現學生的思維延伸和拓展，讓學生們感受知識的相互關聯，進而提升學生的學習能力。

四、充分利用電教設備，提高課堂教學效率

4.1利用多媒體設備解決地理教學難題

地理學科具有較強的綜合性，用多媒體設備可以極大降低地理學科的學習難度，運用大量的圖片、視頻向學生展示地理內涵。大多數的地理知識都是抽象存在的，所以教師通常會運用傳統教學方式向學生進行知識闡述，在豐富教學內容的同時，也能讓學生感受到學習樂趣，感受到地理學習帶來的快樂。利用多媒體設備向學生展示地理知識內容，在豐富教學內容的同時，也能讓學生感受到學習樂趣，感受到地理學習帶來的快樂。除此之外，生動形象的知識還能讓學生加深自己對知識的記憶，另外還可以讓教師節約出更多時間投入到學生的習題講解和內容復習上。

4.2利用投影儀講解地理知識

在地理的學習過程當中，高中學生們需要學習大量的地圖、曲線圖和柱狀圖等。我叫是指簡單的依靠粉筆對各種地理知識所涉及的統計圖和地圖進行繪畫展示，既消耗課上時間，又無法達到良好的教學效果。用投影設備不但能夠讓學生更清晰地看到地圖，還能夠節約出大量時間，進而提升教師的教學效率。

總結

在地理的學習過程，當中學生們需要學習大量的地圖、曲線圖和柱狀圖等。我叫是指簡單的依靠粉筆對各種地理知識所涉及的統計圖和地圖進行繪畫展示，既消耗課上時間，又無法達到良好的教學效果。用投影設備不但能夠讓學生更清晰地看到地圖，還能夠節約出大量時間，進而提升教師的教學效率。

參考文獻：

[1]徐久斌.高中地理學法指導[J].中學政史地（高中文綜），2020（Z1）：189-190.

[2]游曉春.素養取向的高中地理學法指導[J].華夏教師，2020（09）：8.

[3]李宏彥.高中地理學法指導[J].才智，2017（07）：126.