初中道德與法治課程融合時政熱點的實踐研究

黃寶林

摘要：在我國的初中教育體系中，一般都開設了《道德與法治》課程，主要是對學生進行道德方面和法治方面的教育，培養他們良好的道德素質，向他們普及法律知識，幫助他們養成良好的行為習慣，建立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀等，促進學生健康、快樂的成長。在當前的道德與法治教學中，很多教師將時政熱點融入到課堂教學當中，不僅豐富了教學內容，而且也提升了課堂教學的趣味性，教學效果得到了實質性的提高。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;時政熱點;融合

前言

在初中教育階段，很多學校都開設了《道德與法治》課程，該門課程的教學內容與時政熱點存在緊密的聯系，在實踐教學中，很多教師將時政熱點內容融合到道德與法治課程的教學中，極大的豐富了教學內容，使得教學內容凸顯出明顯的時代特性，增加了課堂教學的趣味性，活躍了課程氛圍，激發和調動了學生的學習興趣和積極性，拓展了他們的視野，培養了他們解決問題的能力。

一、將時政熱點融入到初中道德與法治課程教學中的重要價值

（一）可以彌補道法教材內容的滯后性

當前初中使用的《道德與法治》教材，雖說也處在不斷的更新和優化當中，但是，教材的更新畢竟不是小事，需要隔幾年進行一次。而當今我們的社會處于快速發展的時代當中，每天都在發生著巨大的變化，因此，初中的《道德與法治》教材內容中難免存在一些滯后社會發展的內容。教師在實際教學中，將一些當下發生的時政熱點融合到《道德與法治》課程教學中，不僅提升了教學資料的時代感和新鮮感，同時也激發了學生強烈的好奇心，在對實證熱點進行分析和探討的過程中，可以幫助他們更好的理解和掌握教材知識，提升他們對社會的認知度，一定程度上彌補了《道德與法治》教材某些內容滯后的弊端。

（二）可以幫助學生培養良好的道德行為習慣

在初中教育階段，學生的主要任務就是學習，學生需要接受正規的學校教育，學生還沒有機會進入社會，認知社會，接受社會的磨練?！兜赖屡c法治》課程的開設，教師將一些時政熱點內容融入到課堂教學當中，為學生提供了認知社會、了解社會的機會，有助于培養學生正確的認知社會問題的觀念，培養良好的道德行為習慣，提高學生的個人素養，爭做高素質的國民。

（三）讓學生深刻理解和掌握社會主義核心價值觀

在當前的《道德與法治》教材中，明顯體現出了社會主義核心價值觀，以此為導向，加強對學生的道德教育和法治教育。在實際教學中，教師將時政熱點和《道德與法治》課堂教學相關聯，一方面，可以弘揚社會主義核心價值觀，引導學生正確的理解和掌握社會主義核心價值觀的真正內涵，建立起正確的價值觀念，另一方面，可以幫助學生全面的學習我國的道德、法律、國情國策以及心理知識等，增強民族自豪感、責任感及使命感，培養他們為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的遠大志向。

二、將時政熱點融入到初中《道德與法治》教學當中的有效途徑

（一）課前進行時政熱點的播報

隨著網絡技術和信息技術的快速發展，很多先進的現代技術被引入到了我國的教育教學當中，不僅豐富了教學手段，也極大的提升了教學的效率和實際教學效果，發揮出了巨大的教學優勢。在社會發展中，很多中學生承受著巨大的學習壓力和升學壓力，他們很少關注社會新聞和社會熱點。教師利用課前的幾分鐘時間，給學生播報有價值的時政熱點，可以豐富教學內容，開闊學生的視野，引導學生進行思考和分析，又可以活躍課堂氛圍和學生的思維，例如，我國的探月工程，在2020年的12月1日，我國的嫦娥五號探測器成功著陸月球，這是我國航天事業和探月工程取得的重大成就，值得全國人民驕傲和慶賀。教師將這條時政熱點新聞播報給學生，學生必然會感覺到震撼和鼓舞，民族自豪感油然而生，也將激勵他們努力學習，長大成材，承擔起建設國家的重任。

（二）在新課的導入環節融合相關的時政熱點內容

在《道德與法治》課程新的章節學習之前，教師可以將相關的時政熱點融入到新課的導入環節，可以吸引學生的注意力，提升他們學習新課的興趣和積極性，與此同時，教師將一些時政熱點融匯其中，可以有效的提升課堂教學的趣味性，突破了傳統的說教式的教學方法，更能提升學生參與課堂學習的積極性。值得注意的一點是，一定要重視課堂教學和時政熱點的融合的契合性，順利完成新課的導入任務。

（三）在課程教學中融合時政熱點內容

在初中《道德與法治》課堂教學過程中，教師除了要教授相關的理論知識以外，可以適當的融入一些時政熱點新聞，鼓勵學生對此進行深入的探討和交流，找出與課堂教學內容的關聯之處，并大膽的發言，將自己的看法和意見講述給教師和其他同學，在談論和交流中，更加深入的理解課堂學習的理論知識，培養學生的分析能力和思維能力。

結束語

在初中《道德與法治》的教學過程中，教師要樹立起現代教育理念，注重將理論知識和實踐知識相結合，也就是適當的將時政熱點新聞融入到《道德與法治》的課堂教學當中，豐富教學內容的同時，也可以有效提升大課堂教學的趣味性和知識性，激發學生學習的興趣和積極性，有效培養學生正確的三觀和學習能力，促進學生的發展。

參考文獻

[1]孫艷華.初中道德與法治課程生活化教學策略初探[J].中國農村教育，2019（08）：7.

[2]陳艷洋.初中《道德與法治》課程融合時政教育的探索[J].思想政治課研究，2019（04）：150-152.