例談小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)課程的整合

何春艷

摘要：“溫度”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中扮演著重要的角色，許多階段的數(shù)學(xué)及科學(xué)教材都有與之相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容。教師需要以此為主題，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)背景、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)材料的分析及研究，在綜合對(duì)比以及調(diào)整的基礎(chǔ)上更好的構(gòu)建全新的課堂教學(xué)框架的體系。其中課程整合以及課程的創(chuàng)新最為關(guān)鍵，教師需要設(shè)置明確的教育目標(biāo)。理順目前的教育教學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教材內(nèi)容的重組來(lái)更好的體現(xiàn)課堂教學(xué)的針對(duì)性，真正打造優(yōu)質(zhì)課堂和精彩課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);科學(xué)課程;整合策略引言

小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)之間的課程整合有助于學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有一個(gè)深刻的理解及認(rèn)知，這兩門課程的內(nèi)在邏輯聯(lián)系較為復(fù)雜，存在許多比較相近的知識(shí)點(diǎn)。教師需要以培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容的分析和切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)一步剖析來(lái)找準(zhǔn)兩者之間的整合切入點(diǎn)以及突破口。在進(jìn)一步調(diào)整的過(guò)程中更好的實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面深刻的認(rèn)知。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)課程的整合內(nèi)容

學(xué)科知識(shí)的整合是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)。教師需要明確具體的整合內(nèi)容，確保有力放矢。首先，從教學(xué)背景上來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)科學(xué)中與溫度相關(guān)的知識(shí)比較復(fù)雜。科學(xué)中的溫度和溫度計(jì)知識(shí)是重點(diǎn)，這一點(diǎn)有助于學(xué)生對(duì)冷熱情況進(jìn)行分析以及判斷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的描述。……