高中政治課堂教學(xué)中有效性提問策略

徐楊

摘要：在現(xiàn)代高中政治課堂教學(xué)開展中，課堂提問在教學(xué)效率及質(zhì)量的提升方面發(fā)揮著不可替代的作用，因而需要教師提前設(shè)計好環(huán)節(jié)，有效地進行課堂提問，在此基礎(chǔ)上得到更加滿意的教學(xué)效果。文章對高中政治課堂教學(xué)中有效性提問策略進行研究，從而為高中政治教師更好地進行有效性提問提供依據(jù)及支持，使課堂提問得到滿意的成果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識，并且提高學(xué)生解決問題的能力。本文主要分析高中政治課堂教學(xué)中有效性提問策略

關(guān)鍵詞：高中政治;有效提問;策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-132

引言

在目前高中政治課程教學(xué)活動的開展中，課堂提問的實施已經(jīng)成為重要的內(nèi)容及首要教學(xué)任務(wù)，且有著重要的作用，因而需要確保課堂提問的有效性。作為高中政治教師，對課堂提問中存在的問題及影響因素，應(yīng)當充分認識，且需要針對存在的這些問題，選擇有效途徑及策略提升其有效性，從而使課堂提問能夠得到更好的成果，對學(xué)生進行更有效的教學(xué)。

一、當前高中政治課堂教學(xué)提問存在的一些問題

（一）問題過于簡單、直接

教師所預(yù)設(shè)的問題要立足實際并具有啟發(fā)性，但有時教師上課過于隨意，沒有進行精心的思考和設(shè)計，使部分問題失去了價值。這種隨意、簡單的問題無法培養(yǎng)學(xué)生的思考意識，會讓學(xué)生失去思考的動力，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

（二）設(shè)計的問題數(shù)量多、雜而亂

隨著新一輪教學(xué)改革的深入，活動型議題式的教學(xué)方式受到了廣大教師和學(xué)生的青睞，但容易出現(xiàn)問題數(shù)量多、雜而亂的現(xiàn)象，不具有針對性。這種多、雜、亂的問題設(shè)置不僅浪費大量的備課時間，還占用課堂上學(xué)生探究問題的時間，使學(xué)生無法很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至降低了學(xué)生對思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在高中政治課堂教學(xué)中，對于課堂提問而言，其有效性的另外一項影響因素就是教師所設(shè)計的問題缺乏合理性。當前，很多政治教師在設(shè)計課堂提問時，很多情況下都是依據(jù)自身想法及教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致所設(shè)計的問題與學(xué)生的實際情況不符，也就致使這些問題無法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用及價值，對于學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識并無太大的幫助作用，影響課堂提問的有效性。

（三）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的想法，還需要改正

新課改中提出的三大基本思想中，其中一個就是要“密切注意學(xué)生的各項發(fā)展”。在新課改的影響下，現(xiàn)在的高中政治課堂普遍已經(jīng)注意到學(xué)生應(yīng)當是課堂的主體，以老師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸減少。但是學(xué)生與學(xué)生之間的差別是非常大的，學(xué)生的性格和能力都存在很大的差別，這就導(dǎo)致有一部分學(xué)生沒有自主地參與進課堂教育當中，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)并不積極主動，這些學(xué)生普遍缺少自主學(xué)習(xí)的想法，這對政治教育教學(xué)的有效性有很大的消極影響。

二、高中政治課堂教學(xué)中有效提問的策略

（一）科學(xué)合理地設(shè)計問題

要想提升當前高中政治教學(xué)中的課堂提問有效性，還需要高中政治教師對教學(xué)問題進行科學(xué)合理的設(shè)計，這在提升課堂提問有效性方面屬于最關(guān)鍵的一點。高中政治教師在設(shè)計問題時，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況及具體的教學(xué)內(nèi)容，所設(shè)計的問題要具有針對性，且盡可能具有趣味性，在此基礎(chǔ)上才能夠充分發(fā)揮出課堂提問的作用，促使學(xué)生對政治知識更好地研究及學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)當注意針對不同學(xué)生選擇不同的問題進行提問，以保證每個學(xué)生都能夠積極回答問題，這對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的提升十分有利，可使課堂提問得到應(yīng)有效果，提升其有效性。

（二）改變教育方法，革新教學(xué)思想

在現(xiàn)在社會不斷發(fā)展的大背景之下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和課堂的主體。目前教育教學(xué)的要求不僅僅是要學(xué)生掌握課本上的理論知識，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而老師作為學(xué)生的榜樣，就不只是要掌握更多的知識，還要有比較前衛(wèi)的教育理念，并且在實際的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教育模式存在的問題并及時改正，革新教育教學(xué)的方式方法，保證教育教學(xué)工作的效率。要實現(xiàn)提高高中政治教學(xué)有效性的目標，首先，老師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，認清學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力。以前的老師“一言堂”的模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在社會的發(fā)展，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的空間，開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，老師要對學(xué)生多加鼓勵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有動力，并且可以對所學(xué)知識進行進一步的發(fā)散思考。

（三）提前做好準備，精心設(shè)計問題

提前做好課堂提問的準備工作，是保證課堂提問有效性的重要條件，其重點是對所提問題進行全面的分析，并對提問環(huán)節(jié)進行合理的預(yù)測與優(yōu)化。基于此，高中思想政治教師在有效提問的時候，首先，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計所提問題，直切重難知識點的要害。其次，教師還要兼顧學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點，以更趣味化的形式呈現(xiàn)課堂提問，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題的思考和探索，從而有效加深學(xué)生對教學(xué)重難知識點的理解與掌握，進一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“我國的政黨制度”的時候，教師可以從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計一些與“政治權(quán)利”有關(guān)的問題，在吸引學(xué)生注意力的同時，拓展教學(xué)內(nèi)容，將問題與教學(xué)重點有機聯(lián)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提問。教師在設(shè)計問題時要尊重學(xué)生差異，理解個性，把握好問題設(shè)置的難易度，并且要有意識地將不同問題拋給不同層次的學(xué)生。學(xué)生在給出答案后，教師要及時表揚，適時鼓勵，呵護學(xué)生在課上回答問題的積極性。由易及難的分層問題的設(shè)置，既面向全體學(xué)生，又充分尊重了學(xué)生的差異，同時增強了學(xué)生課上回答問題的信心，提升了學(xué)生課堂參與度，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使學(xué)生在課堂上真正“動”起來，從而提高了教學(xué)效果。

結(jié)束語

在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合政治課程與時俱進的特點，精心設(shè)計符合教材知識點結(jié)構(gòu)和學(xué)生實際的有效問題，并采取多樣化的問題提問方式，真正發(fā)揮課堂問題的橋梁作用，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的認知水平和思辨能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，增強其學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生在政治課堂發(fā)揮主體作用，從而達到良好的政治課程的教育效果，使思想政治真正發(fā)揮育人的功能。

參考文獻

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