小學高段數學生活化教學模式實踐策略

符建偉

摘要：無論是在哪個學習階段，數學都是學生的學習重點科目之一，在小學階段的學習中也是如此。對于很多小學生來說，他們對學習數學具有一定的排斥心理，他們認為數學具有一定的難度，很多問題需要去思考，也需要去記憶一些計算公式，這對小學生來說是一個比較大的學習挑戰。但是如果數學老師能夠給小學生提供較好的教學模式和學習氛圍，就能夠更好地幫助小學生解決這一問題，數學老師可以改變以往的傳統教學模式，更好地去結合小學生自身的特點進行創新，讓教學模式更加生活化、更加形象化。接下來就著重根據數學生活化教學模式的實踐策略進行分析。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學模式;實踐探析

前言：小學生年齡較小，很容易被一些有趣的事情吸引，而且他們活潑好動，更喜歡比較形象化的東西，他們的思考模式和思維活動也比較簡單，數學老師應當根據學生這些性格特點進行傳統教學模式的生活化創新。再加上數學本就是一門抽象性較強的學科，對學生的思考能力和思維發展能力要求較高，很多題目類型需要運用到繁瑣的計算公式和步驟去解答，小學生如果靜不下心就沒辦法做對，這些題目的特點是和小學生的實際性格特點有些沖突的，這都是數學老師需要引起重視的問題，也是急需解決的問題，下面就進行一些策略分析。

一 學與玩結合，讓小學生在快樂中學習

小學生具有很強的童心，他們的性格特點也能很好地反映出他們的童心所在。老師教育小學生不僅是為了能夠幫助他們打好知識基礎，也是要幫助他們在快樂中進行成長，這樣學生在長大后也會更加愿意回憶童年，在快樂中進行學習也能夠幫助小學生打造良好的心理發展狀態，而且能夠讓小學生在快樂中進行學習也是老師能力的體現之一。在給小學生上數學課時能夠通過做一些小游戲幫助他們集中注意力，比如說在教他們進行加減法計算時，數學老師可以讓小學生進行搶答，看誰算得又準又快，對表現突出的小學生進行物質表揚和口頭獎勵，并且要鼓勵全班同學積極參加。小學生本就具有較強的好勝心理，他們在進行搶答的過程中能夠較好地激發他們的思維發展能力，他們的大腦會更加高速進行運轉，注意力也會更加集中。

二 實物展示，形象引導

很多小學生都會認為數學和實際生活并沒有聯系，他們也并不能做到學以致用，其實這是錯誤的認知，數學和實際生活是有很大聯系的，數學老師應當盡可能的將生活中的例子在數學課堂上給學生展示出來，比如說，教師可以鼓勵小學生和媽媽一起去買菜，幫助媽媽去算菜的價格，算一算老板應該找媽媽多少錢，這也是應用題常出的類型，這樣學生在做這些應用題類型時就會更加熟練。再比如，老師在給小學生講一些基礎的幾何知識時，可以借助小學生常見的器物進行實物展示，像長方形、正方形、圓形這樣的物品是很容易找到的，老師也可以動手去做一些抽象的圖形，這樣能夠更好的將抽象的知識更直觀的給學生展示出來，小學生也會加深對這些知識的記憶程度，這樣有利于小學生將所學到的數學知識和實際生活進行聯系，小學生也有了更多學習數學的時間和范圍。

三 直擊生活，深入引導

這樣的教學方法看起來很難融入到數學課堂教學中去，實際上并不如此。很多小學數學應用題都是小學生的一些生活經歷，只不過是通過這些生活經歷提供了一些問題，去檢驗學生對這些數學知識的掌握程度，但是小學生在做應用題時卻不能很好的理解相關表達意思，那么老師可以多給學生舉一些生活經驗的例子，例如，在教小學生“時間與數學”這節知識時，數學老師可以先在課前對學生進行他們感興趣的問題詢問，比如說詢問他們的生日，這樣就能夠較好的調動整堂課的活躍氛圍，讓小學生充滿好奇心，然后老師可以逐步將這節知識點進行導入，在小學生初步了解相關知識點之后，讓他們將自己的生日在鐘表上進行擺出來，或者是讓他們每個人畫一個鐘表上面顯示的時間是他們自己的生日，這樣也能夠考察學生的認表能力。再例如，老師可以給小學生倆倆分組，讓他們計算兩個人之間的生日相差了幾天，這樣能夠鍛煉學生的加減計算能力，而且也能夠促進學生之間的交流，在打好師生良好關系這方面也是有一定幫助的。再比如，老師可以讓學生進行買賣東西的角色扮演，讓扮演賣東西的學生將自己的物品進行價格規定，然后讓買東西的同學進行這些價格的元、角、分換算，這樣更能夠加深小學生對這些換算規律的記憶程度，而且有利于小學生在愛上生活中引入相關數學知識。將比較生活化的問題引入數學課堂是能夠較好地調動學生的活躍氛圍的，小學生也會更加充滿興趣的去學習數學知識，這樣不僅有利于小學生數學成績的提升，也有利于老師課堂效率的提高，可以說是一舉多得。

四 結束語

數學是十分重要的學習科目之一，小學生在小學學習階段就要打好數學的相關基礎，而且數學老師一定要讓學生明白數學和實際生活是緊密相關的，要讓他們學到的數學知識進行學以致用，并且老師傳統的教學模式需要得到創新，生活化教學模式也更適應現在小學生的自身特點，老師要盡可能的通過生活化形象化的教學方式去引導小學生學習數學。

參考文獻：

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