關于新課程理念下的初中化學有效性教學

蘇榮祿

摘要：化學是一門重要的學科，是學生必須學好學科，在新課程理念下的化學教學得到良好改善，當前化學教學也取得了一定成效。眾所周知化學是一門建立在實驗基礎之上的學科，為了更好在新課程理念下發揮教學有效性，需要化學教師因材施教，在學生中展開新穎教學、趣味教學和嚴謹教學。本文我們針對新課程理念下的初中化學有效性教學進行探討，提出合理化建議，幫助初中化學教師更好提升教學有效性。

關鍵詞：新課程理念;初中化學;有效性教學

新課程理念的核心內容是在學生素質教育基礎上提高學生創新精神和實踐能力，為學生培養符合社會發展的能力與素質，同時也為學生日后更好適應社會奠定基礎。化學作為一門實踐性較強的科目，是滲透新課程理念的良好渠道，也是培養學生創新精神及實踐能力的良好途徑，只有展開正確的教學路徑，才能切實發揮初中化學教學有效性。

一、新課程理念下對初中化學教學的要求

在新課程理念下的化學教學更加的重視實踐環節，將教學目標從化學成績上逐漸往學生能力、素質、精神培養上進行過渡，增添了新的教學要求與目標，也更為注重化學實驗的開展形式與教學功效，在其中，還刻意強調學生課堂主體地位，讓學生充分發揮自主性獨立性，讓學生在實驗過程中加強探究、思索和總結，在實驗過程中不斷培養自身解決問題能力，不斷培養創新精神與能力，通過實驗現象學會觀察、發現問題，并對此加以推論與猜想，不斷發揮想象力，結合化學理論知識找出現象依據，并在個人能力提升的基礎上學會與他人合作，從而加強學習成效，從而體驗化學實驗趣味，培養科學的思想觀和價值觀。

二、新課程理念下的初中化學有效性教學策略

（一）激發學生學習興趣，提高課堂教學有效性

化學是門復雜的學科，同時也是具有趣味性的學科，只有學生帶著興趣投入到實驗教學中，才能緊隨教學步伐扎實化學知識。因此，化學教師應在實驗過程中，逐漸激發學生學習興趣。首先，可以在化學課堂開始前，化學教師提出這節課堂的主要學習內容，并提出事先設定好的趣味問題，將問題設定的生動、新穎，并密切與學習重點、難點相關聯，引發學生思考興趣，牢牢抓住學生思緒與注意力，從而改善課堂教學氛圍，避免學生在課上產生對化學知識學習的抵觸情緒;其次，化學教師還可以將化學現象與生活相結合，引導學生利用生活經驗展開思考，可以有效的讓學生進入教學氛圍中，調動、激發學生的學習興趣。如火焰會在什么氣體中會被熄滅，讓學生可以展開思考，再通過實驗證明氧氣情況下火焰會照常燃燒，二氧化碳氣體下的火焰會逐漸熄滅，通過思考與實踐增強學生的學習興趣，從而增強課堂教學有效性。

（二）創建多樣化教學情境，提升課堂教學有效性

在新課程理念下，情境教學已經成為了教學中常見的教學手段，對于課堂質量提高有著不小的幫助，化學教師也應充分利用好情景教學方法，并在其中加入多樣化的教學方法，豐富課堂內容，以此來提升教學有效性。例如在實驗中開展合作學習模式，讓學生分成幾個小組，共同完成實驗過程，也通過完成實驗共同討論出其原理和結論，思維不僅得到了解放，學生的合作精神也會越來越明顯。除此之外，化學教師還可以在實驗過程中給學生分配實驗角色，有領導者、有執行者還有記錄者等等，讓學生加強了合作，也讓學生充分融入角色中做到切實發揮自身職能的功效。以上種種都是可以采納的，不管什么形式，不管采用什么方法，都可以加強情境氛圍，也就可以逐漸加強實驗帶來的作用。在實驗過程中需要注意的是，管理好化學材料與化學器具，防范實驗風險，需要化學教師將實驗過程做到了然于胸，也需要對實驗材料數量把控做位，切實杜絕危險產生。

（三）理論實踐相結合，提高課堂教學有效性

在化學教學中，最重要的是將理論知識與實踐相結合，只有加強理論知識與實踐內容的契合度，才能全方面的對學生進行培養，才能加強學生對化學知識的認知。眾所周知，化學理論知識來源于實驗，反過來實驗是驗證理論的最好辦法，化學教師可根據這一特點，鼓勵學生多做實驗，在做實驗過程中多多與教材內容相結合，做到融會貫通。用理論知識更好展開實驗，用實驗更好驗證理論知識，對于不確定的理論知識或是實驗現象，化學教師應在控制好安全系數的情況下，積極鼓勵學生通過實驗來找尋答案，并在實驗過程中逐漸增強學生的創新精神及實踐能力，讓學生可以擺脫掉對教師的強烈依賴，做到獨立思考、獨立解決問題的目的，就算是實驗不成功、結論不正確，也可以獲得較好的實踐體驗，也可以積累失敗經驗，使得學生在化學教師的鼓勵下可以越挫越勇，從而不斷克服學習中的困難，從而提高課堂教學質量。

（四）做好探究工作，提高課堂教學有效性

化學是門復雜且有深度的學科，學生在學習中遇到難題是在所難免的，重要的是引導學生對問題進行思考、進行摸索，這也就是化學教師需要做到的探究工作，不斷對學生進行引導，讓學生自己發現問題。在這一過程中，除了做好引導工作之外，還需要教導學生多瀏覽教材內容與課外資料，增進化學知識儲備量，只有知識量和視野達到一定程度，才能對實驗信手拈來，才能在實驗中發現問題，才能開啟更深層次的探索。發現問題，化學教師也要鼓勵學生自己去嘗試解決，以此來促進學生的探究能力、創新能力及實踐能力，以此來提高教學成效。

結束語

綜上所述，新課程理念下的初中化學有效性教學還有較長的路要走，化學教師需要從教學中不斷積累教學經驗，不斷用前沿思想看問題，制定切實提高教學有效性的辦法，力爭學生在課堂上的主體地位，使得學生擁有創新能力與實踐能力的培養空間，使得學生可以在更多機會面前得以提升創新能力與實踐能力，以此來創建更具高效化的課堂。

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