微課在小學語文教學中的作用

肖超群

摘要：如今人們處在信息化高速發展的時代下，在全新的時代背景下應該將先進的技術應用在教學過程中，以此來不斷提高教學水平。微課是在時代發展背景下所產生的一種新型教學模式，應用微課進行教學能夠滿足學生的實際學習需求，同時還能吸引學生的注意力，幫助學生提高學習效率。在小學語文教學過程中應該如何更加高效的利用微課進行教學成為了教師應該重點研究的問題。

關鍵詞：微課;小學語文;教學策略;作用分析

在互聯網時代快速發展的背景下，微課的出現是社會發展的必然趨勢，微課具有成本較低，方便快捷等特點，使其成為當前教學過程中最為主要的一種教學方式。應用微課進行教學具有許多優勢，其不僅能夠活躍課堂氛圍，同時還能提高學生的學習效率，讓學生在學習過程中樹立起終身學習的正確思想。微課具有短、小、多的特點，一般微課只有5～8分鐘，由于時長較短，更符合小學生的實際學習需求。在學習的過程中，學生可以多次反復對微課進行觀看，可以對一些重點和難點問題進行深入剖析研究，可以隨時隨地進行下載，根據自身的學習情況進行高效學習。

一、微課在小學語文教學中的作用

（一）幫助教師減輕教學壓力

將微課應用在小學語文教學過程中能夠有效減輕教師的教學壓力，由于小學生的年齡較小，自我控制能力較差，在學習的過程中需要教師對其進行反復的督促和叮囑，這會在無形之中增加教師的教學壓力。由于小學生的接受能力較差，教師在對一些重點和難點知識進行講授的過程中需要花費大量的時間和精力，但是所取得的教學效果卻并不盡人意。教師長時間處于這樣的教學狀態下會出現倦怠的心理，這不利于教師高效的對學生展開教育。但是將微課應用在教學過程中則能有效減輕教師的教學壓力，教師可以節省大量的教學時間，將更多的時間留給學生，每節課的教學效率都能得到極大提高，同時教師還能第一時間得到學生的學習反饋，進而對教學方案進行優化和完善。

（二）提高語文課程的實用性

語文課程的綜合實踐性極強，通過學習語文知識能夠活躍學生的思維，讓學生更好的進行生活和工作。將微課應用在小學語文教學過程中能夠使得語文課程的實用性得到極大的提高，學生能夠更好的運用所學知識來解決現實生活中的問題，學生對于知識點的掌握會更加牢固，學生的綜合素質能力也能得到極大提高。

（三）激發學生對語文知識的興趣

微課是在信息技術基礎之上而產生的一種授課方式，微課具有形象生動直觀，色彩艷麗的特點，這樣能夠有效吸引小學生的注意力，讓小學生產生探究知識的欲望，同時在利用微課進行學習的過程中，學生會有一種身臨其境的感覺，這種感覺是教師用口述教學方法所無法達到的。在這樣的教學模式下，學生的學習興趣能夠得到極大的激發，學生能夠感受到學習的樂趣，進而更加積極主動的完成學習任務。

二、小學語文教學中存在的問題分析

（一）語文課堂教學效率較低

從當前的實際發展情況來看，雖然部分小學院校的教師在積極進行教學改革，但是所呈現出的教學效果卻不盡人意。目前小學語文教學課堂效率仍然較為低下，教師只注重課堂教學效果，并沒有注重學生的課前預習和課后復習，根據相關調查研究顯示，只有不到10%的學生會積極進行課前預習和課后復習。由于沒有在課前進行積極的準備，使得學生在課上很難跟上教師的教學思路，部分學生在完成課后作業時也都是采用敷衍了事的態度，這不僅會影響學生的學習效率，同時還會影響教師各項教學工作的高效開展。

（二）教學活動形式化嚴重

目前部分小學語文教師在課上會開展形式多樣的教學活動，雖然整節課看上去非常熱鬧，但是一節課下來，學生真正掌握的知識點卻少之又少，整個教學活動呈現出形式化極為嚴重的情況，部分學生在學習過程中遇到問題也不敢直接發問，整個課堂雖然表面上看上去非常活躍，但是課堂節奏較為混亂。這直接導致學生無法高效的學習語文知識，而且教師所教授的內容與學生的現實生活嚴重脫離，學生無法運用已學知識來解決現實生活中的問題，這就失去了開展語文教學的意義。

三、小學語文教學中應用微課的策略

（一）利用微課創設教學情景

應用微課進行教學有許多積極意義，想要將微課的作用更好的發揮出來則必須要科學合理的對其進行利用。在語文教學過程中，教師可以利用微課進行教學情景的創設，為學生營造一個輕松活躍的課堂氛圍，通過外界環境因素的影響來激發學生的學習積極性。在教學過程中，教師應該與學生進行更多的互動，讓學生積極的參與到課堂活動中。例如，當學生在學習《贈汪倫》這首古詩時，教師就可以為學生播放離別的場景，讓學生在觀看的過程中反復感受古詩中的詞句，這樣能夠更好的讓學生理解古詩所要表達的思想情感。

（二）利用微課進行小組合作學習

在進行小學語文教學過程中，教師應該將微課與小組合作學習進行全面融合，充分發揮微課的優勢，讓學生進行更加高效的學習，教師應該將學生作為學習的主體，將更多的課堂時間留給學生，讓學生自主完成學習任務，通過這樣的方式，學生能夠逐漸發現自己在學習過程中存在的不足，進而及時對不足之處進行彌補，在此基礎之上才能有效提高自身的學習效率。在教學中，教師可以將一些重點和難點知識進行微課錄制，然后將錄制好的內容上傳到相關學習平臺上，學生可以隨時隨地對微課的內容進行下載學習，同時教師還應該建立一個討論群組，對學生在學習過程中所產生的問題進行收集，進而更加高效的幫助學生解決問題。

（三）利用微課進行預習，提高學習效率

在學習語文知識的過程中，課前預習顯得十分重要，通過有效的課前預習能夠大大提高學生的學習效率。在課前預習的過程中，教師可以讓學生學習微課中的一些內容，這樣能夠讓學生在短時間內掌握，知識重點以及知識體系，這樣能夠讓學生在后續的學習過程中更有重點的進行學習。在課后復習的過程中，學生也可以利用微課視頻來對相關知識點進行鞏固。微課能夠幫助學生在短時間內回顧課堂上的重點和難點知識，這樣能夠有效提高學生的學習質量。

結束語：

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師應該積極應用微課進行教學，將微課的積極作用充分發揮出來，讓學生利用微課更加高效的進行預習和復習，從而不斷提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]丁光忠.微課在小學語文課堂教學中的作用[J].學周刊，2020（17）：119-120.

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