小學(xué)作文問題化教學(xué)現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略研究

段愛言

摘要：小學(xué)作文一直是一個(gè)很讓家長頭疼的問題，現(xiàn)在的學(xué)生越來越不喜歡閱讀，不喜歡室外玩耍，在這種形式下，學(xué)生的想象力受到了制約，小學(xué)生變得胸?zé)o點(diǎn)墨。四年級(jí)的學(xué)生，一個(gè)花一樣的年紀(jì)、天真爛漫的年紀(jì)卻越來越缺少童真，如今，四年級(jí)的學(xué)生提起語文寫作文就頭痛腦熱，作文千篇一律，那么這種問題究竟該如何解決呢？這就要依靠學(xué)校這個(gè)神圣的地方了，那么學(xué)校該如何引導(dǎo)學(xué)生寫作文？如何發(fā)展學(xué)生的想象空間？學(xué)校絞盡腦汁，小學(xué)時(shí)代是教習(xí)寫作文最好的年齡段，一年級(jí)可以只學(xué)習(xí)認(rèn)字，二年級(jí)認(rèn)字加上學(xué)習(xí)詞匯，經(jīng)過兩年的積累后，三年級(jí)可以試著寫一些一句話或者兩句話的隨想之類，四年級(jí)就可以正式開始引導(dǎo)學(xué)生寫作文，小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生寫作文層層遞進(jìn)，但是這個(gè)過程的把控卻并不那么容易，并且四年級(jí)引導(dǎo)寫作文對(duì)于小學(xué)教師來說也是一大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 作文 教師引導(dǎo)

小學(xué)前期其實(shí)主要就是認(rèn)字學(xué)拼音學(xué)詞語學(xué)習(xí)寫日記這種，在小學(xué)的后兩年引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，作文之所以讓學(xué)生那么頭疼主要就是因?yàn)閷W(xué)生的戶外活動(dòng)少不知道寫什么，還有就是看的課外讀物少，所以學(xué)生腦子里面沒有什么素材，知道的東西少自然就寫不出來。為了小學(xué)生的作文水平考慮，學(xué)生課外讀物的數(shù)量急需加強(qiáng)，課外讀物增多了作文就一定能寫的好嗎？那不一定，閱讀量的增加也只是為寫作文做好前期準(zhǔn)備工作，具體作文要怎么寫還需要教師的引導(dǎo)，并且寫作文可不是一個(gè)一蹴而就的過程。……