小學數學課堂組織技巧的研究

沈園

摘要：教育對每個學生的成長發展都有著積極的促進作用，小學階段的學生正處于成長發展的黃金時期，在該階段應該對學生展開高效的教學。學生在接受教育的過程中，絕大部分時間都是在課堂上，因此課堂上的教學效率顯得十分重要。在小學階段開展數學教學，教師應該積極應用課堂組織技巧，不斷吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而促進學生更加高效的學習數學知識點。

關鍵詞：小學數學;課堂組織;技巧分析

前言：

處在小學階段的學生思維發展并不完善，對于事物沒有一個較為客觀且全面的認識，此時就需要教師對學生進行正確的引導。在小學階段教師可以說是學生的啟蒙老師，對于學生的成長發展有著十分重要的影響。小學階段的學生由于年齡較小，因此好玩好動，在課堂上很容易出現精力不集中，開小差的情況，此時就需要教師對課堂進行科學有效的組織，不斷吸引學生的注意力，讓學生能夠緊隨課堂的進度，這樣才能更好的提高學生的學習能力，讓學生從小就養成良好的學習習慣。

一、小學數學課堂現狀分析

從當前的實際發展情況來看，雖然絕大部分的小學教師都十分注重對課堂進行高效的組織，但是在具體的教學過程中仍然存在各種各樣的問題。目前小學數學教師在對課堂進行組織的過程中主要分為兩類，一類是課堂組織過于松散，而另一類則是課堂組織過于緊張。部分教師在教學過程中喜歡對學生提出十分嚴格的要求，因此會在課堂上觀察學生的一舉一動，一旦學生出現注意力分散，開小差的情況，教師就會對學生進行及時的提醒。通過這樣的方式，雖然能夠集中學生的注意力，但是學生的精神會始終處于一個較為緊繃的狀態，這不利于學生進行思維發散。除此之外部分教師在對課堂進行組織的過程中則呈現出較為松散的狀態。教師在教學過程中沒有將學生作為教學主體，在講解知識點的過程中沒有充分考慮學生的實際接受情況導致學生無法高效的掌握數學知識點，且容易注意力不集中。

二、小學數學課堂組織技巧分析

（一）創設情景，激發學生的學習興趣

無論在任何時期開展教育，興趣都是學生最好的老師，這句話尤其適用在小學階段的教學過程中。由于小學生的年齡較小，因此喜歡接受一些新鮮有趣的事物，教師在教學過程中就可以抓住學生的這一特點來創設教學情境，以此來不斷激發學生的學習興趣。在小學階段對學生進行數學教學的目的不是讓學生掌握非常多的知識點，而是要不斷培養學生的數學思維，讓學生從小就養成良好的學習習慣，這才能為學生日后的成長發展奠定良好的基礎。例如，當學生在學習《認識人民幣》這一章節的內容時，教師就可以對學生進行角色設定，為學生創設日常生活中的交易場景，讓學生懂得如何使用人民幣。通過親身的實踐操作，能夠讓學生對人民幣有一個更加全面的認識，與此同時，在教育的過程中，學生還能對百以內的加減法進行學習，這遠比教師將知識點對學生進行直接性的灌輸要更加有效。

（二）訓練與講解的結合，吸引學生注意力

在對小學生展開數學教學的過程中，教師出來的知識點，進行系數的講解以外還要根據學生的實際學習情況安排實踐操作活動，這樣能夠讓學生對知識點進行靈活的運用。在小學數學課堂教學過程中，課堂訓練是十分重要的組成部分，通過科學有效的課堂雖然不僅能夠鞏固學生所學的知識點，同時還能讓學生對知識點內容進行更加深入的理解。在教學過程中，教師應該以講解為主，訓練為輔，采用該種教學模式，能夠有效提高數學教學效率，同時學生也不會覺得課堂十分枯燥乏味，這樣能夠幫助學生樹立學習數學的信心，同時讓學生感受到數學所帶來的樂趣。

（三）注重因材施教

雖然小學數學的知識點內容較為簡單，但是對于年齡較小的小孩來說仍然有部分知識點很難進行理解。這就要求教師在教學過程中要采用因材施教的教學方式，針對不同學生的實際學習情況展開具有針對性的教學，。對于一些學習能力較強的學生，教師可以適當的增加學習難度，對于一些學習能力較弱的學生來說，教師所應該付出更多的時間和耐心，幫助學生牢固的掌握基礎知識，讓學生樹立對學習數學的信心。

（四）維持課堂秩序

如何才能更加科學合理的維持課堂秩序是每個教師都應該重點研究的問題，良好的課堂秩序是提高教學效率的前提基礎。另一方面由于小學生的年齡較小自我控制能力較弱，一節課四十分鐘小學生在學習的過程中學生很容易出現開小差的情況，此時就需要教師及時提醒學生。對于在課堂上喜歡說話或者是做小動作的學生，教師應該給予更多的關注，幫助學生改掉壞習慣。在進行教學的過程中，教師應該掌握整體的教學節奏，嚴格按照前期所制定的內容來展開教學，這樣才能保證課堂的教學質量。

結束語：

綜上所述，在進行小學數學教學過程中，教師應該高效的組織課堂，不斷激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習的信心，從學生感興趣的方面入手來創設教學情境并對課堂秩序進行有效維持。在未來的發展過程中，教師應該積極應用各種課堂組織技巧，不斷提高數學課堂的教學效率。

參考文獻：

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