胡麗華:初中英語口語教學中的情境創設

胡麗華

摘要：課堂教學是一門科學，同時也是一門藝術，教師們不單單需要口頭的傳授，同時還要結合各種方式和手段，比如運用圖片、材料、多媒體等為學生們創造英語學習的語言環境和氛圍。在聲情并茂的學習場景讓學生感覺學習英語是非常有趣的一件事，通過真實的語言環境和情景模擬，讓學生們能夠更好地組織思維和語言，切實理解具體的語言內容，激發想表達自己思想的欲望，從而促進英語口語的能力。現有的初中英語教學語言環境不是很理想，不能有效地進行創設。在開發學生學習興趣方面，教師們應該堅持加強社會英語實踐能力，這也是我們在英語教學中要注意情景教學模式的原因。

關鍵詞：初中英語;口語教學;情境創設;建議策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-111

引言

英語學習不像其他學科，有一個系統的被學生熟悉的語言環境，而且學習成果很難在實踐中展現出來，這對于老師來說，也是充滿挑戰性的。對此，教師可以通過創設教學情境，來調動學生的學習熱情，激發學生自主學習動力，從而打造高效課堂，促使每位學生的英語口語能力都能夠得以真正提升。

一、以第一人稱模擬教學情境

以第一人稱來模擬教學情境最主要的原因是為了讓學生真正參與到教學情境中去，學生自己就是這個故事、這個情景中的主人公，給學生帶來強烈的參與感和被需要的感覺，這樣學生才會積極加入到口語學習中來。例如：在學習《Myname'sGina.》這一課時，初中英語教師創設的情境是“你第一次見到你的英語教師jack，你該如何向他介紹自己？”學生以第一人稱的視角進入到這情景之中，教師率先向他介紹自己：“Nicetomeetyou.I'myourEnglishteacher.YoucancallmeJack.”學生被帶動起節奏，隨后回復道：“Hello，mynameispanson.It'sthefirsttimetocometoyourclasstoday.Nicetomeetyou，too.”隨后再搭配上一些握手和擁抱的動作，會使得學生在情境中的參與感更加強烈。

二、豐富情境類型，營造輕松課堂氛圍

豐富多彩的情境類型能夠促使課堂氛圍變得更加輕松有趣，學生也會愿意更積極主動地參與到課堂活動中來。對此，教師要能夠根據學生的愛好特點和教材內容，制定出豐富多彩的教學情境，讓學生感到英語學習是如此的新鮮且有趣。對于初中生而言，他們的心理年齡還不夠成熟，愛玩依舊是他們的天性，同時，他們對流行事物也充滿了好奇心，比如聽歌、看電影等等。對此，教師可以根據他們的興趣愛好，制定出趣味情境活動，為他們營造一個輕松有趣的課堂氛圍。例如，在學習到相關課程時，教師可以為學生播放一首和學習內容相關的英文歌曲或是英文視頻片段，讓學生可以跟隨音樂節奏或者影片情節走進本節課的學習，在這樣的情境氛圍下，既能使課堂氣氛變得輕松有趣，又能夠使學生感受到正宗的英語發音，進而提高英語口語能力。此外，游戲也是提高學生英語能力的一個重要方式，在課上，教師可以根據初中學生愛玩的心理，把一些重點學習內容，設計成游戲，引導學生在玩中學，在學中感受快樂，在快樂的氛圍中進行口語表達。豐富的情境活動能夠使學生不斷感受到英語學習的樂趣，從而愿意積極主動地參與到課堂活動中來，進而提高口語表達能力。

三、角色扮演教學法

角色扮演是情景教學中一種非常實用的教學手段，它可以全面提高學生的學習積極性和參與度。初中英語教師為特定內容創設相對應的情境，帶領學生從簡單的情景模擬過渡到更深更難的知識層面，還可以通過情景模擬的現場進行自由發揮，創造出更符合日常生活的對話。當然，在模擬的過程里，需要教師們自然引入學習的知識點，自然聯系到日常生活中所發生的一些現象。鼓勵學生們自主創造角色扮演的場景，學會將教材中的模擬場景加以改善和創設，提升學生們的自由發揮和編排能力。例如，在學習“finishdoing”時，教師首先從引導學生熟悉句子結構開始，然后組織他們扮演不同的角色，開始進行對話。再如，在學習生日會習俗的過程中，教師可以在課堂上組織生日會，提高學生參與的積極性，使生日會的情景在課堂上得以展現。初中教師在教學過程中需要營造相應的語言氛圍，充分鍛煉初中生的語言表達能力。根據初中生的理解能力和興趣點，通過簡單的口語對話，鼓勵學生積極參與課堂和日常活動，從簡單到復雜逐步提升英語的口語能力，激發學生們熱愛英語學習的熱情。

結束語

綜上所述，雖然創設教學情境的方式對中學生英語口語學習能力的提升有著顯著幫助，但在目前的初中英語口語教學中對教學情境的創設還缺乏足夠的重視。教師需要對這種教學方式進行靈活運用，充分發揮出它的教學作用和教學價值，激發學生進行口語學習的興趣，促進中學生英語水平的綜合提高。

參考文獻

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