達爾克羅茲體態律動對小學音樂教育的影響分析

袁梅芳

摘要：音樂教育是素質教育的重要組成部分，屬于審美教育，具有陶冶情操、提升美感的作用，同時音樂教育能促進人的認知能力和想象力的發展。近年來，一種新的音樂教育方式步入課堂，即達爾克羅茲體態律動學。本文主要講述了達爾克羅茲體態律動的概念以及該教育方式在小學音樂教育中的影響。

關鍵詞：達爾克羅茲體態律動;小學音樂;影響

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-189

一、達爾克羅茲體態律動的概念

瑞士音樂教育家達爾克羅茲于1900年提出了“體態律動”的教學法，使音樂回到它的本質即律動的節奏，它的目的在于訓練學生有效地利用聽覺與動作去感受、理解和表現音樂，以身體運動反應與個人內心對音樂的獨特情感緊密結合來學習音樂。達爾克羅茲體態律動的主要特點為：1.以訓練聽音樂、感受音樂為主，以身體為樂器，根據音樂的速度、節奏、力度、分句和感情等變化，有控制的做出各種幅度和力度的動作，表達聽到的樂曲。既培養了節奏感，又有助于對音樂的全面感受，加強表演的自信心。2.教學內容以接受音樂經驗為主，聽講解少，聽音樂多。讓音樂刺激聽覺來產生印象，以動作表現音樂，即從印象產生概念，通過音樂符號將概念化為理性知識。3.學生按規定的速度走路或搖擺，當喜、怒、悲、懼等感情變化時，依然保持速度不變來探索緊張和放松的感覺。用身體表現聲音的動作時，須反映聲音的斷和連等典型特征，從而培養動作的樂感。4.采用游戲的方式進行教學，如要求學生在音樂進行中聽到約定的信號是，立馬按約定的信號（停止行進、轉向或變換動作等）迅速作出反應。這種“體態律動學”加強了音樂和身體之間的聯系，用人體某些部位的律動來配合音樂節奏，因此，在舞蹈啟蒙階段如幼兒和小學階段，這個理念可以很好地幫助孩子們理解身體與音樂之間的關系，并能不斷地提升孩子們聽覺、運動和情感地思維的發展。

二、達爾克羅茲體態律動對小學音樂教育的影響

（一）改變傳統的音樂教育方式，帶孩子們體驗“全員”參與的音樂課堂

在達爾克羅茲體態律動的教學過程中，人人都可以參與到音樂的學習中來，因為這種體態律動的教學方法基本上不需要學生有很高的能力，它倡導的是給學生營造一種輕松、愉悅的氛圍，在學生享受音樂的過程中，利用身體對音樂律動的感知做出反應。而傳統的音樂課堂模式是“老師唱學生跟著唱”或者是“老師講課學生聽課”的模式，或是像學習舞蹈，因為舞蹈中的動作都是固定的，是不能隨意改變的，有可能會因為動作有一點點的失誤而影響整個舞蹈的美感。并且舞蹈對于孩子的柔韌性、靈活性都有較高的要求，所以并不能全員參與其中。

（二）課堂上寓教于樂，主要通過游戲的方式進行，提高學生對音樂的濃厚興趣

達爾克羅茲體態律動的課堂主要是以游戲的方式來開展，因為小學的孩子們大多數都是好玩、好動，所以體態律動的課堂遵循了孩子們的身心發展規律，也順應了孩子們愛玩的天性，這樣寓教于樂的教學方式能讓孩子們從內心愛上音樂，并能充分展現孩子們的想象力，能幫助孩子們快樂自由的成長。該教學方式寓教于樂的形式始終貫穿課堂的始終，比如：在“走”的游戲中，讓小孩聽到哪個節拍就帶什么樣的表情走一下，表情可以通過喜怒哀樂表現出來，走的過程中也可以用跑跳、踮腳、蹦跳等不同姿勢的走，這樣既滿足了孩子們動的欲望，也讓他們用身體當樂器感受到了音樂的律動美。體態律動教學培養了孩子們口、耳、手、眼、腳等器官之間的交流以及增強了它們之間的協調性和互動性，通過這樣的形式，不管最后孩子們是“群魔亂舞”還是“張牙舞爪”，只要孩子們沉浸在了音樂中，能夠通過自己的動作表達出自己對音樂的感受，表現出真實的自我，這就是最美好的音樂教學活動。

（三）體態律動教學法更加注重孩子們的即興發揮，培養孩子們對自由的向往

在達爾克羅茲的體態律動教學中，特別注重孩子們的即興發揮、自由表現和自我生成的內容。對于小學音樂教師來說，上課前可以準備好多種樂器、不同題材、不同風格的歌曲，讓孩子們展開想象，充分運用自己的身體去表達自己的情感和音樂。比如在學習《粉刷匠》時，可以讓孩子們先全部站起來，跟著節奏用手來打節拍，然后分組，第一段由第一組來用打節拍，第二段由第二組用跺腳來打節拍，之后再輪換交替著來，讓他們充分感受到身體帶來的音樂律動是多么的美妙。再比如學習《世上只有媽媽好》時，老師用不同的樂器來展現該音樂的動聽，比如感受一下鋼琴的聲音、笛子的聲音和口風琴的聲音，這樣都可以讓孩 子們感受到音樂的美妙，從而激發他們對未來、對自由的向往。當然利用體態律動來教學，就要求了小學音樂教師們注重過程，不要太注重結果，因為這個過程中會有孩子們的創作，需要老師將其記錄下來，或者是有需要改善的地方老師也要及時的指出，這樣體態律動教學才會長遠地在小學音樂教育中發展并壯大，這種教學方式才能真正地促進我國小學素質教育的實施。

三、結論

總之，達爾克羅茲體態律動的教學方法對我國小學的音樂教育起著積極的作用，因為該教學方法是從國外引進，所以需要我們的音樂教師結合我國學生的實際情況和我國的實際教育理念加以改進并運用，這樣才能促使孩子們通過音樂去探索未來，探索自由，使孩子們達到肢體的協調、身體運動得到快速發展，同時能培養他們的散發性思維能力和想象力，提升他們的情感體驗和審美感受。

參考文獻

[1] 張寶月.淺談達爾克羅茲體態律動對小學音樂教育的啟示[J].文體藝術，2017.

[2] 甄建文.淺談達爾克羅茲體態律動在音樂課堂中的作用[J].北方音樂，2016（15）.