初中音樂教學的多元情境創設探研

翁曉蕓

摘要：要將音樂學科的作用和價值充分展現出來，需要讓課堂活躍起來，給學生提供良好的學習環境。為此，教師要從導入環節著手，根據教學需要，創設不同的情境，讓學生有更真實的體驗，進而觸發他們的情感體驗，為教學環節的順利推進奠定基礎。初中階段的教學過程中教師們應當為學生們建立多元的教學情景，以此促進學生們的學習。

關鍵詞：情境創設;初中音樂;多元化;音樂素養

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-238

音樂是培養學生樂感，提升學生審美能力的重要手段，也是義務教育階段的必修課程。在現階段的教學過程中，建立教學情景教學是一種十分有效的教學方法學生們可以在相應的情境中找到問題的答案，從而有利于學生們的學習。因此，在音樂教學過程中，教師們應當善于利用建立多元教學情景的方式促進學生們的學習。

1 創造故事，再現情境

在現階段的音樂教學中，教師可以從講故事開始教學。開始上課時，老師可以讓學生處于特定的狀態，從而促進學生審美能力的提高。在教學過程中，教師可以利用故事場景進行教學。音樂本身就是人們因為生活中的某件事而表達的一種情感。有些音樂是為了描述一個故事的內容而創作的，有些音樂是為了表達某人的感受。根據每首音樂的不同特點，教師需要用生動的語言來表現，以促進學生盡快進入學習狀態。比如在教《黃河船夫曲》的時候，老師在教學之初并沒有直接講歌曲的理論知識，而是從船夫這個職業開始，然后介紹黃河一帶的船夫。在老師的詳細介紹中，學生逐漸對船夫有了初步的認知。經過這樣的故事講述，同學們雖然對歌曲的內容不是很了解，但是了解了《黃河船夫歌》創作的背景，對船夫的職業有了新的認識。在學習了歌曲的內容后，他們可以很快進入狀態。故事情境的創設需要教師發揮主觀能動性。講故事之前，老師要對故事內容和講故事形式進行篩選，以快速吸引學生的注意力。在細心的聆聽中，學生的求知欲會被激發，逐漸產生主動學習歌曲的意愿。

2 創造繪畫，感知情境

繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的縮影，它們之間有著無數的聯系。教師要有意識地運用審美情境因素創設繪畫情境，打破學科之間的界限，實現音樂與藝術學科的滲透與融合。許多學生喜歡畫畫。如果老師能從學生的心理特點和音樂審美教育的目標出發，引導學生畫出歌曲的場景，學生的思維就會受到極大的觸動。比如老師講解“歌唱祖國”的時候，老師可以讓學生唱這首歌來加深對這首歌的印象。同時，老師也可以讓學生用繪畫的方式展示自己的地方，然后分享祖國的大好河山。在老師的不斷指導下，學生可以畫畫，從而增強對祖國的熱愛。學生畫完之后，老師可以給他們看。對于學生來說，如果想畫出一幅更完美的作品，還需要深入思考，運用想象力，有條不紊地規劃自己想要描繪的風景。在這個過程中，學生可以深刻感受歌曲的內容，激發學生的學習興趣，促進教學質量的提高。

3 創設問題思考情境

在目前的教學過程中，教師應該為學生建立合適的教學情境，以促進學生的學習。教學情境的建立是為了幫助學生更好地理解音樂，加深對音樂的感知。從而強化學生的審美能力。在創設教學情境時，教師可以采取創設相應問題情境的方式來促進學生的學習。說到設計問題。教師要從實際出發，提出的問題也要符合學生的認知水平。在教學過程中，教師應合理運用情境教學法，為學生創設合適的教學情境。同時，教師還需要根據音樂的特點建立多種教學場景，讓學生在教學情境中不斷提高認知，增強學生對音樂的感知。

4 聯系現實生活，創作音樂

藝術源于生活，教師應善于運用生活中的知識，引導學生樹立正確的學習觀念，激發學生的學習能力和創造力。教師也要積極開拓學生的學習視野。通過組織學生學習如何表演以及他們在日常生活中喜歡的流行歌曲供大家評論，教師應該給予一些鼓勵和指導，以增強學生的參與熱情和學習自信。教師應在實踐教學中創造科學的教學目標，不僅讓學生簡單地理解音樂知識，而且讓學生通過學習音樂知識探索音樂元素對生活的影響，提高學生的感知能力和探究能力，豐富學生的音樂學習素養。老師讓初中生把音樂帶到生活的方方面面，讓學生感受到音樂對生活的影響，從而有效豐富學生的音樂創作能力，增強學生的學習動力，拓展學生的學習思維。通過創設生活化的教學情境，教師可以讓初中生在音樂學習中更好地練習音樂，了解音樂的種類，提高學生良好的學習質量，豐富學生健全的音樂學習觀念。

5 通過角色扮演，創建音樂教學情境

在以往的教學中，教師使用音樂教材進行教學，不涉及有趣的教學情境，學生很難提高課堂學習的興趣。因此，教師需要結合音樂教學的作用來拓展教學，通過讓學生玩和參與實踐活動來激發學生的好奇心和欲望。教師應善于滿足當前學生的學習需求，設計符合學生認知理念的教學內容，使學生在詩歌創作的表演中更好地掌握音樂知識，豐富學生的學習思維。在音樂教學中，教師應積極參與學生的實踐過程，讓學生通過與學生一起探索和學習來掌握音樂學習的要素。教師應該給予學生積極的表揚和引導，讓學生借助課本中的音樂知識發揮作用，從而有效調動學生的知識應用能力，促進學生對音樂知識的全面理解和探索。

6 創造歌唱體驗情境

教師應根據音樂學科的特點開展歌唱體驗活動，讓學生在歌唱中獲得更全面的認知和更深刻的情感體驗。在音樂教學中，歌唱是主要手段。如果學生學了一首歌還是不會唱，教學效果會大打折扣。唱歌要有一定的方法和技巧作為支撐。但在入門階段，學生不需要掌握這些方法和技巧，只要學生能參與活動，有勇氣主動唱歌就行。

7 結論

總之，在初中音樂教學中，情境創設對音樂學習的促進作用是明顯的。在現階段的初中音樂教學過程中，教師應充分利用這種方式來建立教學情境進行教學。音樂對學生能力的培養非常重要。能有效提高學生的審美能力，增強樂感。同時，也是學生現階段必須學習的課程。

參考文獻

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