優化教學方法，提高小學語文課堂教學實效

武明利 劉叢欣

摘要：語文課堂教學實效是小學語文教育階段最為關鍵的一方面，在實際教學過程中，讓學生全身心投入到語文的學習中、對語文學習產生興趣、提高自身的學習效率等是現今語文教學所要關注的重點問題。那么，身為教師我們應該如何將課堂更具時效性呢？最關鍵其實是要做好教師和學生之間的溝通，充分利用現有的一切教學資源，以學生為主體，構建和諧奮進的學習環境。

關鍵詞：教學方法;小學語文;教學實效

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-001

新課標課程的推進，促進了小學語文教學的發展和改革，重點強調以學生自主學習為主，優化教學課堂中所涉及到的教學方法，提高教學質量和學生的學習效率。課堂實效的提高在很大程度上會幫助學生提高學習效率，增強對課堂的興趣感，發揮學生自身的潛力和對學習的熱情，從根本上解決學習困難、厭倦學習、學習效率低下等問題。優化教學方法會幫助教師在實際教學過程中對教學工作的更好落實，是教師所要注意的重點問題，也是學生構建科學健康的學習心態的重要基礎。

一、創設更為優化的教學情景;

良好的額教學情景是學生構建興趣課堂的先鋒軍。在教學過程中，我們往往會發現學生對于課堂內容的興趣不是很高，導致在聽課時不能全神貫注，甚至有大部分時間都在抵觸所接觸的知識，這對于知識的掌握是十分不利的，因此，我們發現，“興趣是最好的老師”這句話并不是隨便說說。學生會在興趣的帶領下對所學知識吸收的更多，會在一步一步的教學推進中提升自己的能力。興趣的構建是當下最簡單、最有效的方法。因此，在實際教學過程中，教師要學會努力構建更為優化的教學情景，充分調動學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂中提高注意力和創造力，進一步提升學習效率。

例如，在進行五年級課文《太陽》一文的教學過程中，如果繼續按照以往的教學方式平鋪直敘地講解下去，學生們一定會感到十分枯燥。其實對于這個階段的學生來說，自己已經有一定的思考，他們會按照自己的想法進行某些事情，教師給學生帶來的只會是書本上枯燥的知識，而如果讓學生打開思路，自己發揮，學生的興趣一定會十分高漲。就比如我們可以讓以一首兒歌《種太陽》引入，學生可能會嘲笑這首歌曲比較幼稚，但是這足以讓學生對這堂課程有一定的興趣，學生會在這首歌的歌詞中注意到太陽的美好，也同樣會將這種興趣引入到所學的課文中，會進一步感受到文中所描述的太陽，進而對所學課程有更深的認識和理解，提升學習的熱情，對自己的信心更加強大，在今后的學習中能夠更加用心，課堂效率也同時有很大的提升。

二、分組討論，事半功倍;

在小學語文課堂中，最缺乏的其實不是學生的學習能力，而是學生對于語文的學習熱情以及表達的機會。語文不同于其他學科，有固定的公式或其他答案，語文做需要的是學生能夠真正理解，并在一次次的積累中能夠將自己的想法表達出來，為寫作積累素材。傳統的教育方式是學生在下面聽教師的講解，教師會以自己的思維模式為導向，大部分的講解也都是按照自己理解得思路進行下去，但是學生是在毫無準備的情況下接受這些知識的，是完全被動的，對于文章的理解同樣也是不夠透徹的。因此，優化教學方式是最為關鍵的，在實際教學過程中，我們可以給學生一個自己表達的機會，讓學生能夠充分感受自己的想法，并將內心的想法大膽的表達出來。

小組教學就是一個很好的方式，它能夠讓學生在討論中提起對于語文的興趣，能夠將自己的想法和其他同學的想法進行交流，認識到自己的不足，在今后的思考中有所改善，也能夠在一次次的鍛煉中將自己的思路打開，將原本不敢表達的想法和大家分享，對于自己的認知能夠更加透徹。舉個簡單的例子，在《將相和》一文中，從“完璧歸趙”到“負荊請罪”，這篇文章中將事情的發生經過描述得十分具體，這樣的敘世性文章就十分適合學生進行小組討論，教師可以將學生分為若干個小組，在進行教學過程中，讓學生討論一下自己對于文章中人物性格的理解和感悟，學生們一般會十分積極地將自己的想法闡述出來，久而久之，就會形成自己思考的好習慣，在聽取別人的想法時，學生一定會和自己的想法進行對比，從中發現自己的思維漏洞，在今后的學習中也會更加注意，慢慢地會形成一套自己比較健全的思維方式，對于構建高效課堂也是十分有幫助的。

三、把握資源，實現教育現代化;

我們現在處于信息化社會，身邊的各種資源是十分豐富的，作為教師，不應該固步自封，應該學會打開自己的視野，珍惜現有的資源結構，把握時機，將書本知識和信息化知識相結合，讓學生體會到學習的樂趣和信息化社會帶來的教學便利。網絡上的資源不同于書本上的知識，它具有新鮮性、有趣性、多樣性等獨特的優點，但同時也具有不確定性、不準確性等不利條件，這就需要教師做好篩選，將最有效、最準確的信息展現給學生，比起書本知識，學生會更加喜歡圖片、動畫、視頻一類的知識，作為教師可以根據需要給學生提供相應的資源進行學習。

比如，在進行課文《什么比獵豹的速度更快》一文中，教師可以從網絡上找一些《動物世界》的片段供學生觀看，不僅可以提升學生的學習熱情，還可以在觀看中感受到各種動物的奔跑速度，像是親眼見證了文中所描述得一切，這對于學生理解課文是十分有幫助的，對于學生來說，直觀地進行觀看所留下的印象會更加深刻，在熟悉和理解課文上自然也會更加容易，同時針對于下文所提到“光的傳播速度比鴕鳥、獵豹、飛機等的運動速度更加快”這一論斷，也能夠更加確切地進行理解，這對于學生來說是十分有幫助的。

小學語文階段的學習不應該按照原有的教學方式進行了，我們應該認識到傳統教學中效率低、學生學習情緒不高、教學效率低下等種種弊端。現有教育資源會帶領我們發現教育方法，不管是情景帶入還是小組教學、再或者是多媒體教學，這些都能夠為學生提供一個更好的學習空間，會幫助學生構建屬于自己的思維框架，一定程度上會幫助提高教學實效，打造高效的小學語文課堂。

參考文獻

[1]蔡振吉.提高小學語文課堂教學實效的方法探析[J].亞太教育，2016（22）：35.

[2]李慧娟.優化小學語文課堂 提高課堂教學實效[J].科學大眾（科學教育），2012（11）：102.

[3]陳衛萍.科學指導 優化方法 提高實效——小學語文有效復習教學策略談[J].新課程研究（上旬刊），2011（06）：167-169.

[4]孫洪波.優化課堂時間管理，提高課堂教學實效——論高中語文課堂時間管理的方法和策略[J].中國校外教育，2011（09）：66+46.

[5]崔淑玉.打造充滿趣味與活力的小學語文課堂，提高教學實效[J].教育現代化，2017，4（16）：233-234.