關注學生心理健康，促進學生健康成長

甘建強

摘 要：隨著教育要求的現代化發展，學校的教育重點不再只是學習成績，而是更加關注學生的身心健康發展。作為班主任，老師應該在監督學生保持學習成績的基礎上，加強對學生心理素質的教育，積極解決困難。本文介紹了初中心理教育課的教學情況，然后提出了初中心理教學中班主任該采取怎樣的有效策略去培養學生的健康心理。

關鍵詞：初中學生;心理教育;班主任工作

心理健康與學生的成長關系密切，樂觀健康的心理可以幫助學生積極的面對學習和生活。以前的初中教學，老師大部分精力都放在學習成績上面，忽略了對學生心理素質的教育。因此班主任要加大對學生心理素質的教育力度，多多和學生溝通，了解初中生的主要心理問題，有針對性的進行心理教育，促進學生健康快樂的成長。

一、目前初中心理教學的情況

現實生活中，很多學校都會有專業的心理咨詢師，班主任也會開展班會對學生進行心理教育。但在教育過程中仍然存在著很多問題。首先是教學模式不夠創新，學生學習興趣削弱;其次是教學方法過于單調，教學效果不夠顯著。最后，也是最為重要的是阻礙班主任心理教育的因素，第一個是初中生自身，初中學生正處在容易叛逆的時期，不能很好的溝通。他們可能會不認可老師說的話，按照自己的想法去干事;第二個是社會氛圍。面對錯綜復雜的社會，初中生很容易受到不良思想或行為的影響，導致其心理出現一系列問題;第三個是家庭環境。學生的成長和家庭的教育與環境密切相關。舒適良好的家庭氛圍有助于學生的心理健康。反之，就會使學生產生一定的心理問題，比如：逆反、自卑等等。與此同時，家長的言語行為和教育方式直接的刺激了學生的感官與行為意識。當今，很多家長都會把大部分時間放在工作，缺乏和孩子的溝通，學生缺乏家長的陪伴內心會有孤獨感、自卑心理，不利于他們的成長與發展。

二、班主任對初中生進行心理教育的有效對策

2.1家校合作，共助學生健康

家庭教育對學生有直接的幫助。這時候，初中班主任要是想對學生進行心理教育或疏導，可以和學生家長共同配合完成對學生的教育。班主任應該積極和學生的家長溝通、交流。通過溝通了解學生日常的表現，進而按照每位學生的實際情況有方向的去教學。同時班主任要提高家長對孩子心理健康問題的重視程度，讓家長多多陪伴孩子，不要過分的關注孩子的成績，而是發現他們有進步的地方，不斷鼓勵，幫助學生養成自信的積極心理。家長也要及時觀察孩子的心理變化，比如在壓力大的時候，家長應該帶孩子出去旅游或者其他活動去放松心情，而不是一味地嚴格要求。這樣一來，老師和父母就會成為學生的朋友，雙方共同配合，幫助學生健康快樂的成長，減少學生心理問題的發生。

2.2創新心理教育模式

班主任在進行心理教育時，要不斷創新自己的教育方法，采取學生感興趣的方式，讓學生積極接受教育。心理教育時，長時間的理論教育會讓學生覺得無味進而失去興趣，產生逆反的心理。因為學生喜歡接觸新鮮的事物，所以老師可以借助互聯網技術，制作符合學生口味的幻燈片，將重點理論知識有條理的、簡單的整理下來，便于學生學習。班主任也可以借助動態的資料輔助教育工作，例如在網上找到一些有關學生心理教育的視頻，激發學生的共鳴，觀看完后學生可以積極表達自己的意見，最后由班主任進行總結教育。班主任還可以利用社交軟件，發布一些案例和網絡觀點，供學生積極得參加討論。除此之外，還可以開展閱讀交流會，鼓勵學生多讀一些文章，然后共同交流學習。班主任應該多和學生談話，發現學生的問題所在，必要時帶領他們去學校的心理咨詢師進行專業的心理疏導。

2.3班主任與其他學科老師相合作

班主任應該和其他學科老師合作，將心理教育融入到學科知識的教學中，特別是語文與思想政治的學習。初中語文所學知識中有各種各樣的人物形象，他們有很多值得學習的寶貴精神，所以這些人物的故事就是很好的教育素材，而且很多課文都有著積極樂觀的中心思想。思想政治課也是初中生學習的重點，老師可以積極利用課本中的有關心理教育的內容，通過介紹常見的心理問題及其危害，加大學生的重視程度，學生也會自己主動的去改善心理。理論知識學習后，班主任可以找到一些社會機構讓學生去實踐，在實踐中去感受生活中的美妙，幫助學生養成積極樂觀的生活態度。心理教育與課程教育的融合，既保證了學習任務的順利完成又加強了學生的心理教育。

結束語

綜上所述，心理教育在學生的成長過程中有著重要的意義。特別是在初中生階段，班主任需要加強對學生的心理教育，多多關注學生的心理健康問題，和其他學科老師、學生家長創建好聯系，共同促進學生健康成長。班主任在進行教育時也要創新自己的教育模式，努力克服各種問題。相信通過多方面的努力，心理教育工作會充分發揮出它的重要作用，幫助學生養成較高的心理素質，為初中生的良好發展提供可靠的保障。

參考文獻：

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