德育在學前教育中的教學探究

羅慧

摘要：隨著教育理念的不斷進步和深化，對幼兒的德育教學，在幼兒園教學機制中，愈發占據著重要地位。對幼兒開展的有效德育教育，能夠讓幼兒逐漸形成正確的價值觀和人生觀。本文從立足教學目標，激發幼兒學習興趣;開展德育活動，滲透道德品質教育;使用繪本教學，深化德育教育效果三方面，對德育在學前教育中的教學進行簡要探究，以期為廣大幼兒教師的日常德育教學提供一定借鑒。

關鍵詞：德育;學前教育;興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

正文：在學前教育時期開展的德育教學方式，主要以情感教育為主體，形式教育為輔助。其旨在培養幼兒良好的品質和行為習慣，從而讓幼兒能夠在今后人生中，始終朝著正確的道路前進。但縱觀當今幼兒園德育教學現狀，不難發現，由于受到考試“指揮棒”和分數“第一位”的影響，幼兒教師在平時的教學中也產生了重才智而輕德育的現象。針對此現象，幼兒教師就應該首先反省自身的教學目的，其后才能夠在教學行為上有所改進。

一、立足教學目標，激發幼兒學習興趣

幼兒教師對幼兒開展的德育教學目的是將道德的戒尺放入幼兒的心中，因此在開展德育教育的過程中，幼兒教師應該立足自身的教學目的，把幼兒放到教學活動的主體地位上，并且培養幼兒的學習興趣。只有幼兒愿意主動接受德育教育，德育教育才能更快更好的融入到幼兒園教學活動中，并且被幼兒吸收消化。在開展過程中，幼兒教師應該深入了解幼兒喜歡的東西，例如幼兒最喜歡的動畫片、幼兒最喜歡玩的游戲等等【1】。

具體來說，幼兒教師可以采用“大灰狼捉兔子”游戲來滲透德育教育。首先幼兒教師可以先從全班幼兒中選出一名“大灰狼”，然后讓其余的幼兒扮演小白兔的角色。其后幼兒教師可以為幼兒詳細地講解游戲的規則。在講解游戲的過程中，幼兒教師可以滲透德育教育，教師可以為幼兒講述“年長者不得欺負弱小者”等相關德育話題。待準備環節結束后，教師便可以讓幼兒開始游戲。在具體游戲中，由于幼兒教師已提前德育內容教授給了幼兒，因此在幼兒的意識中，業已存在此部分內容，然后在具體游戲中，通過游戲的規則，就能夠進一步地被強化。

二、開展德育活動，滲透道德品質教育

對于幼兒來說，幼兒教師頻繁進行理論知識方面的說教，教學效果并不明顯。幼兒教師應該根據幼兒實際情況，開展多種多樣的幼兒德育活動。在開展活動過程中，通過幼兒教師的巧妙引導和及時幫助，幼兒能夠快速形成個人道德品格，這對幼兒未來的生活和幫助也起到巨大推動作用。對于幼兒教師來說，通過多種多樣的傳統節日活動，就能實現德育教育的滲透。

具體來說，幼兒教師可以借助中國的節日來普及德育教育。像是敬老節、植樹節、勞動節等等，都是教師傳遞德育理念的教育材料。幼兒教師可以首先以假期為主題。幼兒普遍對假期有好感，因此聽到假期的相關內容后，幼兒便能夠燃起極大的興趣。然后幼兒教師便可以利用言語將話題從“假期”轉移到“節日”上，然后幼兒教師借助節日設立的目的、節日內涵等內容的講解，就能夠將良好的品質素養，種植于他們的內心中。為了讓獲得更好地教學效果，幼兒教師還可以使用多媒體技術模式，利用相關動畫片或短視頻，讓幼兒從豐富的影視資料中，更直觀地體會到設立節日的目的和節日本身的內涵，繼而能夠樹立起正確的節日觀。若幼兒接受的效果良好，幼兒教師還可以在后續過程中，帶領幼兒進行集體活動，像是讓他們動手制作節日的標簽等。在動手實踐的過程中，幼兒能夠更加深刻地領會到節日的內涵。由此幼兒教師的德育教學，便能夠獲得實際成效。

三、使用繪本教學，深化德育教育效果

繪本教學模式一直是幼兒教師開展教學的常用模式。在繪本的使用下，幼兒不僅能夠提高自身在課堂中的參與程度，而且還能夠最大限度地領悟幼兒教師的教學內容。在德育教學中，幼兒教師使用繪本完成教學，不僅可以將德育教育的抽象內容，以具象化的方式呈現在幼兒面前，而且還能夠提高幼兒的圖像符號理解能力，文本閱讀能力以及自我感悟能力【2】。

具體來說，幼兒教師可以圍繞繪本《長大后做什么》展開德育教育，由于幼兒對社會上的職業認知有限，因此教師可以利用信息技術為學生展示職業類型。教師可以通過動畫的形式，讓幼兒對社會中現存的職業，進行初步的了解。只有當幼兒了解了具體的工作內容后，他們才能夠在心中具備基本的道德觀念，進而才能夠建立起健康的職業道德觀念。教師可以為幼兒播放一段關于滅火的視頻，圍繞消防員這個職業進行講解和引導。幼兒教師還可以為幼兒展示出與醫生和醫院相關的圖片，讓幼兒對醫生這個職業有一個全新的認識。這能夠為幼兒創設德育教育情境，從而有效激發幼兒學習興趣，并且不斷開拓幼兒視野。

綜上所述，在學前教育中開展德育教學，不僅在完善當今幼兒園德育教學機制方面，有著客觀必要性，而且在培養幼兒健康的心理素質和良好的品質方面，也有著正向價值。有效地德育教育，能夠讓幼兒產生對祖國的深厚情感，還能夠讓幼兒樹立起遠大理想，讓他們具有基本的民主與法制觀念，讓他們樹立起科學的世界觀和人生觀。基于此，幼兒教師應該注重在日常教學中，滲透對幼兒的道德教育，由此才能夠讓幼兒在日后成為青年才俊。

參考文獻

【1】翟玲麗.自修師德，高效滲透——淺析幼兒園幼師師德修養對幼兒思想品德的影響[J].小學生（中旬刊），2021（02）：127.

【2】胡佳琳. 以人為本 以德立學——淺談幼兒園德育教育[A]. 成都市陶行知研究會.“十四五”成都教育高質量發展研討會論文集[C].成都市陶行知研究會：成都市陶行知研究會，2021：3.