新課標下的小學英語教學策略

施雯

摘要：隨著新課程改革的逐步推進以及新課程標準深入實施，小學英語亟需從過去以成績為中心的應試教育，轉向以學生綜合素養為本位的素質教育，以促進學生的全面化發展，使其發展成為社會所需要的高素質人才。所以，必須要對小學英語教學的策略、方法和模式進行全面地創新和優化，以適應新課標的要求。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從設置啟發性課堂問題、開展討論式探究活動、構建直觀式課堂教學三個維度出發，系統地分析新課標下小學英語教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：新課標;小學英語;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

英語新課程標準中明確指出，教師要轉變落后的教學行為和方式，調整課堂教學的結構、策略和體系，將學生從被動接受的地位和狀態中解放出來，促進學生的自主、合作和探究學習，提升教學的有效性并引領學生的全面發展。所以，每個小學英語教師都需要全面把握新課標的理念和要求，結合現實學情來推進英語教學方法和策略的創新，從而提升英語教學的質量和效果，最終達到理想化的教學境界，引領學生的全面化發展。

一、設置啟發性課堂問題

問題是基礎理論知識的另一種呈現方式，問題的巧妙設置和提出可以更為直接地激活學生思維，推進課堂教學的順利開展和高效進行。對此，小學英語小學數學教師應當徹底轉變灌輸式的方法和策略，重點對新課程標準、英語教材課本展開全面、深入地研讀，以提煉并把握其中的重點、難點和要點，在此基礎上結合學生的具體思維狀態來設計充滿啟發性、發散性的問題，進而找準時機來向學生進行提問，發揮出問題的能動作用，從而直接觸發學生的求知欲望、引發學生的認知沖突，促使學生主動活躍思維展開深層次地思考、學習和探究。

例如，在教授《My toys》時，通過前面的學習，學生們對一些詞匯、語法已經有了一定的理解，而接下來的教學則是對前面內容的拓展。上課后，筆者先帶領學生們閱讀本節課程的閱讀材料，隨后，筆者引出閱讀材料中的詞匯，讓學生們熟悉這些詞匯的使用方法，這時，筆者再從教材中提煉一些問題，讓學生們從問題中探索詞匯、短語的使用，并對本節課程的內容進行深入的探索，在這個過程中，筆者會觀察學生們的學習方法，發現學生們出現問題時，筆者會及時糾正，指導學生們正確的學習方法。這樣，筆者通過設置啟發性課堂問題，促進了學生的思維發展。

二、開展討論式探究活動

討論是師生、生生互動的有效方式，討論活動的開展可以讓課堂氛圍充分活躍起來，直接促進學生的深度參與。所以小學英語教師要革新班級授課的形式，全面推進討論式探究活動的開展實施。首先，教師應該全面深入地了解班內學生的學習成績、能力水平等情況，在此基礎上依據特定標準來進行科學合理地小組分配，保證每個學生都有參與和展現自我的機會;其次，教師則要發揮自身的引導作用，設置任務以實現探究活動的開展，鼓勵學生展開組內的討論、溝通、互動和交流，分享各自的觀點和看法，實現思維碰撞和優勢互補，活躍教學的氛圍和狀態，最終取得理想的教學效果。

例如，在教授《My pencil case》時，本節課程的難度相對而言比較困難，所以，筆者開展了課堂討論探究活動。在課程正式開始前，筆者先將學生們劃分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式開展教學活動。在接下來的教學中，筆者帶領各小組共同參與學習活動，并在學習過程中，設置一些探究任務，讓各小組通過討論交流的方法完成探究，以此活躍課堂學習氛圍，促進學生之間的交流。這樣，筆者通過開展討論式探究活動，培養了學生的團隊配合能力。

三、構建直觀式課堂教學

直觀式教學能夠直接促進抽象知識向形象具體的轉變，進而優化學生的感性認識和思維，幫助學生更好更快地去理解知識的內容。對此，小學英語教師需要全面提升自身的信息素養和教學能力，善于利用多媒體等信息技術設備等直觀式教學策略來輔助課堂教學，對英語知識進行動態化的加工、處理和優化，再以圖像、動畫、視頻、聲音等形式進行呈現和展示，創設形象動態的教學情境，構建直觀式的課堂教學，以刺激學生視覺和聽覺層面的感官，優化學生感性認識，逐步增進學生對知識的理解和掌握，從而助力教學實效的提升。

例如，在教授《We can do it！》時，本節課程的內容比較抽象，對于小學階段的學生而言，他們的對抽象的知識理解起來相對困難，所以，筆者利用信息技術輔助教學。上課后，筆者利用信息技術為學生們展示了一組圖片，通過圖片來吸引學生們的注意力，讓學生們快速進入學習狀態，然后，筆者再通過動態演示法對本節課程的內容進行深入分析，幫助學生們快速掌握課程學習目標。這樣，筆者通過構建直觀式課堂教學，促進了學生的理解速度。

總而言之，在新課程標準提出和不斷實施的形勢下，各個學科教育教學都應當進行適應性地改革、創新和升級，以滿足全新的教學要求，真正促進學生的全面發展。所以，身為小學英語教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養，把握新課程改革的創新思想和觀念，結合現實學情來推進設置啟發性課堂問題、開展討論式探究活動、構建直觀式課堂教學等策略的實施和運用，從而優化整個英語教學的過程，落實新課標的要求，讓整個小學英語課堂教學的質量和效果都得到提升。

參考文獻

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