勵(lì)志教育在初中德育教學(xué)中的應(yīng)用分析

李就堅(jiān)

【摘要】勵(lì)志教育主要是指教師開(kāi)展德育教育過(guò)程中，有效借助激勵(lì)教育手段，喚醒并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生依靠自身信念展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中階段學(xué)生正處于青春期發(fā)展階段，這一時(shí)期學(xué)生心理情緒十分不穩(wěn)定，學(xué)生內(nèi)心信念十分容易受到影響，勵(lì)志教育的加入就可以有效解決這一問(wèn)題。通過(guò)有效的勵(lì)志教育資源，能夠影響學(xué)生的思想觀念，在很大程度上激發(fā)學(xué)生的意志力，增強(qiáng)學(xué)生勇往直前、頑強(qiáng)奮斗的精神。本篇文章基于初中德育教育，對(duì)勵(lì)志教育的應(yīng)用展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】勵(lì)志教育;德育教學(xué);應(yīng)用分析

引言

初中是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一時(shí)期學(xué)生思維活躍，愿意接受一切未知信息，學(xué)生十分容易受到不良信息的影響，進(jìn)而產(chǎn)生心理問(wèn)題。這就要求教師重視起德育教育，在進(jìn)行文化知識(shí)教授時(shí)，也要考慮到學(xué)生的所思所想，借助勵(lì)志教育元素，全面提升學(xué)生人文與德育素養(yǎng)。

一、初中德育教育中實(shí)施勵(lì)志教育的重要性

初中是學(xué)生人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生受到年齡的限制，無(wú)論是思想還是認(rèn)知上，學(xué)生發(fā)育尚未成熟，好玩、好奇心仍然籠罩著初中生。在這一階段學(xué)生對(duì)一切未知事物都擁有著十足的好奇心，愿意去探索，基于此種情況下，教師不斷強(qiáng)化開(kāi)展勵(lì)志教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好思維品質(zhì)。可以說(shuō)勵(lì)志教育是建立健全學(xué)生人格的重要保障，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境發(fā)展迅速。初中學(xué)生缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，極容易受到外界不良因素所影響，于是學(xué)生會(huì)將人生目標(biāo)設(shè)定為追求物質(zhì)利益，長(zhǎng)期以往必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成拜金主義、享樂(lè)主義，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著消極的作用。而勵(lì)志教育在初中德育教育中的有效運(yùn)用，可以更好的幫助學(xué)生樹(shù)立三觀，即世界觀、人生觀、以及良好的價(jià)值觀，塑造學(xué)生良好的人格。

二、勵(lì)志教育在初中德育教育中的具體應(yīng)用策略

（一）借助多媒體，開(kāi)展勵(lì)志教育

初中德育教學(xué)勵(lì)志元素的加入，能夠起到良好的德育教育作用，針對(duì)勵(lì)志教育素材，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際年齡發(fā)展特點(diǎn)，選擇最佳的勵(lì)志教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于青少年，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富勵(lì)志教育模式。

例如，教師可以借助多媒體，為學(xué)生播放勵(lì)志圖文、視頻、音樂(lè)等內(nèi)容，如《奇跡男孩》、《神秘巨星》、《中國(guó)排球》等視頻資料。受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師可以將影片中的最佳片段截取出來(lái)，將其穿插到日常德育教學(xué)課程當(dāng)中。學(xué)生觀看完成后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組討論活動(dòng)，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的觀看感想，對(duì)自己心靈上起到了什么樣的作用。只見(jiàn)在小組當(dāng)中，同學(xué)們暢所欲言，紛紛分享自己的觀影感受，學(xué)生之間完成了思想上的交換。與此同時(shí)教師還可以圍繞自強(qiáng)不息、勵(lì)志成長(zhǎng)開(kāi)展主題課程，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，借助信息技術(shù)搜尋與之相關(guān)的內(nèi)容，在課堂中分享給大家。學(xué)生自己尋找的內(nèi)容，自然會(huì)有更多的話想說(shuō)，擁有更多的感受，這樣一來(lái)初中勵(lì)志教育就真正落實(shí)到了實(shí)處。

（二）豐富勵(lì)志教育模式

我國(guó)傳統(tǒng)德育教育主要依靠教師言語(yǔ)教授，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師德育教育方式較為單一。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，教師可以融入勵(lì)志教學(xué)元素，通過(guò)多元化的勵(lì)志教育形式，起到陶冶學(xué)生情操，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。

例如，在校園內(nèi)部，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展義務(wù)掃除的活動(dòng)，這時(shí)會(huì)有很多學(xué)生認(rèn)為，只要管好自己座位上的衛(wèi)生就可以，為什么還要在校園內(nèi)進(jìn)行義務(wù)掃除。這時(shí)教師就可以引入雷鋒叔叔的故事，為學(xué)生講述雷鋒樂(lè)于助人的事跡。與此同時(shí)義務(wù)掃除也不僅僅局限于校園當(dāng)中，在保證學(xué)生安全的情況下，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)，幫助老人進(jìn)行打掃。同時(shí)教師還要開(kāi)展挫折教育，現(xiàn)階段學(xué)生生活水平較為優(yōu)越，長(zhǎng)輩幾乎包辦了學(xué)生的所有事情，學(xué)生生活順風(fēng)順?biāo)Ｒ虼水?dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，就會(huì)容易出現(xiàn)心理崩潰的情況，針對(duì)這一問(wèn)題，教師就可以借助勵(lì)志故事開(kāi)展挫折教育，為學(xué)生講授我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)時(shí)期，也是遇到了重重的困難，但是就是有了一代又一代人的堅(jiān)持，才換來(lái)了如今的美好生活。面對(duì)挫折我們更要相信自己，迎難而上，實(shí)現(xiàn)最終的成功。

（三）打造濃郁的勵(lì)志氛圍

良好的環(huán)境能夠更好的提升德育教育成效，濃郁的勵(lì)志氛圍更能激發(fā)學(xué)生前進(jìn)，教師在關(guān)注教育模式的同時(shí)，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生親手打造濃郁的校園勵(lì)志氛圍，使學(xué)生沐浴在充滿內(nèi)涵的教育環(huán)境當(dāng)中。

例如，在學(xué)校走廊當(dāng)中，可以張貼勵(lì)志的名人名言與名人事跡，在班級(jí)內(nèi)部可以張貼學(xué)生的作品。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生繪制勵(lì)志人物頭像，制作勵(lì)志手抄報(bào)或手工制作作品。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)定自己的勵(lì)志目標(biāo)，在班級(jí)中打造勵(lì)志班風(fēng)，從勵(lì)志制度的角度切入，進(jìn)行有效的應(yīng)用與滲透。各個(gè)班級(jí)還要根據(jù)本班實(shí)際情況，設(shè)定參加勵(lì)志目標(biāo)，需要注重的是，這些目標(biāo)都需要學(xué)生自己設(shè)定，學(xué)生會(huì)為之而努力，一步一步的接近自己的目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)的設(shè)定，能夠激發(fā)學(xué)生班級(jí)凝聚力，在班級(jí)當(dāng)中形成良好的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，形成人人追求、人人有責(zé)的良好班級(jí)勵(lì)志氛圍，讓學(xué)生成為班級(jí)成為學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，勵(lì)志教育是一種信念教育與賞識(shí)教育，更是一種道德教育。在初中德育教育中深入勵(lì)志教育元素，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，提升學(xué)生內(nèi)心承受力。為此教師要積極營(yíng)造勵(lì)志教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生日常實(shí)際特點(diǎn)，不斷發(fā)展創(chuàng)新勵(lì)志教育形式，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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