李靜：關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的幾點(diǎn)思考

李靜

摘要：數(shù)學(xué)是教育教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，在初中教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)效果及時(shí)進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上制定出更加高效科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生們能積極參與其中，幫助學(xué)生們不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)反思;教學(xué)策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不斷得到優(yōu)化，首先，教師要能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生們的主體地位，其次要能夠引導(dǎo)學(xué)生們開展自學(xué)活動(dòng)，并找到適合的學(xué)習(xí)方法，另外，教師還要能夠看到小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)效果，引導(dǎo)學(xué)生們通過小組合作，來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1 尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師大多采用“填鴨式”的方法進(jìn)行授課，對(duì)于難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師總是習(xí)慣性地掰開了、揉碎了傳遞給學(xué)生們。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，幾乎都是教師在講，學(xué)生們只能被動(dòng)地聽，完全不能凸顯學(xué)生們的主體地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們會(huì)對(duì)教師形成依賴心理，將不愿再主動(dòng)地進(jìn)行思考，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開思維活動(dòng)，沒有思考的數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得沒有生機(jī)與活力。對(duì)此，教師要能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并看到學(xué)生們的主體地位，促使學(xué)生們積極參與到課堂中來，對(duì)相關(guān)問題展開思考，從而提升學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

比如在學(xué)習(xí)到《合并同類項(xiàng)》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生們制定相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們找一找，以下幾組代數(shù)式，有什么相同點(diǎn)？比如：（1）-2a與6a;（2）-x2y與12x2y;（3）-x2y與12x2y。接著，教師可以讓學(xué)生們獨(dú)立觀察，再同學(xué)之間交流討論彼此的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)“英雄所見略同”的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心。在觀察討論的基礎(chǔ)上總結(jié)相同之處，從而由學(xué)生自己概括出“同類項(xiàng)”的概念并板書。通過觀察它們的相同點(diǎn)，學(xué)生們可以總結(jié)得出，同類項(xiàng)的概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們能夠發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，探索出相關(guān)學(xué)習(xí)概念，而不是全都依靠教師的講述，此外，還可以讓學(xué)生們感受到自己才是課堂的主人。當(dāng)教師充分尊重了學(xué)生們的主體地位，自然會(huì)促使其不斷提升對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2 指導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

培養(yǎng)初中學(xué)生們的自學(xué)能力，是提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的很容易一步，由于初中學(xué)生剛剛結(jié)束小學(xué)生的身份，面對(duì)豐富的教學(xué)資源，容易顯得無所適從，有了自學(xué)意識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們才能更好地開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師要時(shí)常向?qū)W生們傳遞相關(guān)思想，就是學(xué)習(xí)是自己的，需要自己保持學(xué)習(xí)的積極性。其次，還要對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。比如，在新授課前，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課前熟悉所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并據(jù)此定下學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，還要找到重難點(diǎn)，在課上著重開展學(xué)習(xí)。在課上，學(xué)生們也要有自學(xué)習(xí)慣，對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生們要有意識(shí)地記下來，并且向老師或同學(xué)提出疑問，及時(shí)獲得解答。在課下作業(yè)過程中，學(xué)生們也要能夠獨(dú)立、自主地完成對(duì)相關(guān)題目的思考，能夠獨(dú)立進(jìn)行的思考盡量先不要依賴他人，如果解題過程中遇到困難，要從多方面思考，是哪里出現(xiàn)了問題，是對(duì)概念理解不清，還是思路出現(xiàn)故障，還是運(yùn)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，只有學(xué)生們有了這種自主性和獨(dú)立性，才能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效。

3 引導(dǎo)開展合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維能力

學(xué)習(xí)作為一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)的過程，是離不開合作的，核心素養(yǎng)視野下的小組合作學(xué)習(xí)作為一種合理有效的教學(xué)模式，逐漸走進(jìn)了我們的課堂。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過小組合作，能夠有效改善課堂氣氛、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、全面提升學(xué)生們的思維能力，對(duì)此，教師要能夠重視合作學(xué)習(xí)的力量，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們思維的火花不斷得以點(diǎn)燃。

例如在學(xué)習(xí)到《一次函數(shù)》一課時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)后，通過合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行合作討論，比如：一個(gè)小球由靜止開始在一個(gè)斜坡向下滾動(dòng)，其速度每秒增加2米，請(qǐng)問：①一個(gè)小球速度v隨時(shí)間t變化的函數(shù)關(guān)系.它是一次函數(shù)嗎？②求第2.5秒時(shí)小球的速度。在小組合作交流過程中，可以幫助學(xué)生們深化理解一次函數(shù)的概念，區(qū)分一次函數(shù)與正比例函數(shù)，既能夠鞏固新知，又能夠?qū)φ壤瘮?shù)進(jìn)一步提高鞏固，通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以促使學(xué)生們?cè)谡J(rèn)知基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以促進(jìn)生生間的交流互動(dòng)，促使課堂氣氛不斷得以活化，學(xué)習(xí)效率隨之提升。

總而言之，在引導(dǎo)初中學(xué)生們開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要能夠結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與其中。教無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師要能夠保持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新教學(xué)策略，讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍、有趣，促使學(xué)生們不斷感受到課堂活動(dòng)的魅力以及數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：陜西省咸陽(yáng)市乾縣長(zhǎng)留初級(jí)中學(xué)）