構建生本課堂教學模式，打造高效課堂

曾麗霞

【摘要】打造高效課堂對學生們進行教學是每一位老師教學中的一個迫切愿望以及目標。小學數學教學中，其知識內容較為抽象、具有極強的邏輯性，這些數學特性使得學生們在學習數學知識的過程中感覺極為復雜，甚至會出現畏懼心理。對此，老師應當在實際的數學教學中注重以生為本，以此來激發出學生們對數學知識的學習興趣，為學生們營造出一個寬松愉悅的學習氛圍，讓其積極主動進入到數學課堂中進行學習，以此來完成高效課堂的打造，提升學生們的學習能力。

【關鍵詞】生本課堂;教學;高效;小學數學

在小學這一階段中，學生們的年齡小，認識及理解能力還稍顯不足，因此在極富邏輯性及抽象性的數學知識學習中會顯得較為困難，嚴重的甚至會出現厭學心理。對此，老師在教導學生們學習數學知識時，應當做到以生為本，基于學生們的學習能力、認知理解能力以及興趣等來對學生們進行教學，以此促使其能夠更好的投入到數學知識的學習中，加深對數學知識的理解及認識，使得自己的數學學習能力及素質得到提升。

一、以學生為主體，創設趣味性生本課堂

在對生本課堂進行設計時候，需要豐富其中的內容，還需要積極發揮學生在其中的主體作用，為學生日后的學習提供一個趣味性的生本課堂，幫助他們主動和自主的學習相關內容課堂。同時，還需要在學生的實際學習情況出發，創新生本課堂中的內容，加強自主學練，激發學生的學習興趣。

比如：在小學數學五年級《精打細算》這部分知識的學習中，老師可以首先通過與學生進行溝通交流來引入今日需要學習的內容，像是“如果一個蘋果1.5，你需要買4個，要花多少錢呢？”，學生們現今已經五年級了，爸爸媽媽們都會讓你們自行購買學習用具，那么在買學習用具時應當注意什么呢？同學們有總結出什么經驗和小技巧嗎？這時可以先由學生們進行討論，然后可以抽取一兩位學生回答問題，接著做出總結，在學生們購買學習用具時會注意到學習用具的美觀度、實用性以及實惠程度等，然后對學生們引入“精打細算”這四個字，讓其能夠對自己的注意點有一個四字總結[1]。接著再創設一個具體的情景。媽媽在周日去超市買生活用品，這時發現超市中的雞蛋價格與平日經常去的那家商店中雞蛋的價格不一樣，這時應當買哪家的雞蛋呢？然后使用多媒體為學生們展示具體的圖片，超市雞蛋5個11.5，商店雞蛋6個12.9。這時在具體的情景中老師可以一步步引導學生們進行思考、計算。通過具體的情境來學習小數除法的詳細方法，能夠正確進行小數除法計算。

二、以生為本，引入游戲進行教學

游戲可以說是激發學生學習興趣最的有效的方式，要想為學生打造更加強高效的生本課堂，豐富游戲內容，需要“以生為本”基礎，構建不同的游戲教學模式，積極指導學生進行前置性的學習，教師需要提前設計好題目和游戲內容，讓學生結合自己的知識對解決其中的問題。

在生本課堂中，還需要盡量讓游戲內容富有啟發性和創造性，讓學生在具體的的游戲中可以自己解決其中所存在的問題。此外，還需要指導學生在游戲中合作學習，遇到了解決不了的問題，可以與其他的同時交流，注重構建以生為本課堂教學模式，強化學生們在游戲數學知識學習中的情感體驗，提高生本課堂的實際教學效果[2]。

此外，老師在構建生本課堂教學模式之前，應對學生們有一個全面的認識及了解，然后依據其身心特性及年齡來為學生們引入形式多樣且豐富的游戲，讓其通過游戲這一方式來學習數學知識，從中去深化理解數學知識，引起他們的注意力，以此來促使學生們能夠以一個最佳狀態去學習數學知識。

比如：在《精打細算》這部分知識的學習中，老師可以在班級中開展一個小小的游戲，可以讓學生們帶一些自己可以出售的物品來到班級，然后舉辦一個小小的跳蚤市場，通過標價紙將具體的價錢進行標注，然后其他的學生依據自己的喜好來進行購買，其中老師需要提出一個具體的要求，要求學生們能夠做到精打細算。學生們帶來的物品有很多的相似性，其中玩具最多及學習用具最多，這時老師從旁進行觀察，并提供一些學習用具摻雜到不同學生物品中，這些物品會有對應的活動，像是買三贈一、買滿5元可以贈送一塊橡皮等。隨著游戲的開展，可以發現在跳蚤市場中，學生們能夠謹記老師說的精打細算去購買物品，在遇到活動商品時，一些學生還會出現對應的湊單行為，這樣的行為都很好的展示出了學生們的精打細算。而且這一游戲的開展也能夠極好的提升學生們的生活能力，促使其能夠更好且靈活的將課堂中學習到的數學知識運用到生活中，而這又能很好地促使學生們更主動的投入到數學教學課堂中進行學習，使得教學效率得以提升的同時其學習能力也能得到好的提升。

三、積極融合生活素材進行教學，實現生本教學的多元化

為了給學生們構建一個更加高效的生本課堂，積極發揮生本的魅力，需要在學生的發展特點出發，將不同的生活素材融入到教學中，實現生本課堂的多元化，如果誰在教學中有不同意見，可以補充。此外，生本課堂的構建離不開學生的生活，需要在數學教學中融入生活素材，這樣能夠促使原本枯燥、乏味的數學教學充滿親切感，能夠更好的讓學生們愿意學習數學知識，去對數學知識進行探索，發現其與生活間的聯系[3]。

所以，老師可以在打造高效課堂的過程中，將生活中的素材與數學知識聯系起來，讓學生們的注意力集中到課堂中，使其求知欲得以激發，這時他們就會感受到數學知識學中的樂趣。

結束語

總而言之，在小學數學中構建生本課堂教學模式，打造高效課堂就需要基于學生們的特性出發，通過創設趣味性情境、引入游戲進行教學以及積極融合生活素材等來對學生們進行教學，讓其興趣及探索求知欲望被激發，能夠積極主動的投入到數學知識的學習中，使其各方面能力得到好的培養，由此來完成高效課堂打造這一目標，推進學生們得以發展。

參考文獻：

[1] 溫升永. 生本教育理念下中學美術高效課堂的構建策略探討[J]. 科教導刊（電子版）， 2019（9）：110-110.

[2] 郝建莉. 如何基于"生本教育"構建小學語文高效課堂[J]. 新課程導學， 2019， （15）：86-86.

[3]盧薈. 生本理念下小學數學高效課堂的構建探究[J]. 南北橋， 2019， （7）：156-156.