淺談小學音樂品質課堂的有效構建

劉文江

【摘要】音樂是一門聽覺藝術與情感藝術，音樂通過樂曲節奏帶給人們聽覺上的享受，同時不同風格的曲目也帶給人們不同的心靈感受。小學音樂作為學生音樂的入門引導課程，是激發學生音樂學習興趣的最初平臺，也是學生藝術素養形成的起點。近些年隨著我國新課程改革的深入發展，對音樂課堂教學也提出了更高的要求，教師應當致力于構建高品質課堂，注重學生音樂學習感受，豐富課堂教學形式，打造全新的課堂教學形式。本篇文章基于小學音樂教學，對品質課堂的構建展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

【關鍵詞】小學音樂;品質課堂;有效構建 ;策略探究

一、引言

音樂是搭建生活與藝術相關聯系的重要橋梁，通過音樂學習，能夠帶給學生美的感受，陶冶學生情操，放松身心。因此在品質課堂構建過程中，教師要找準課堂教學的切入點，充分激發學生音樂學習積極性，營造創新、感知、體驗的濃厚學習氛圍，煥發課堂教學活力。

二、小學音樂品質課堂有效構建策略

（一）關注個體差異，突出學生主體地位

“面向全體學生”、“關注個體差異”是新課程理念對教師教學的要求。由于智力發展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構的認知結構必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。

例如，作為音樂教師在組織學生參與音樂學習活動時首先應該熟悉學生，要及時了解并尊重學生的個體差異，提出不同層次的學習要求，使學生不同層次的認知結構、個性品質在參與中得到發展，力爭讓每個學生在原有的基礎上都有所提高，都有獲得成功的機會。如在打擊樂伴奏練習中，讓能力稍差的學生拍擊簡單的重音，增強他們的節奏感。樂感較好的學生可以擔任領奏，指導其他同學練習。關注每一個學生，讓他們覺得自己在老師眼中都是非常重要的，這樣就能使學生的學習熱情大大提高，學習的高效性也進一步加強。

（二）豐富展示平臺，推進信息技術與音樂的融合

在小學音樂教學當中，為了進一步構建品質課堂，教師應當為學生構建豐富的展示平臺，教學內容也不能僅僅局限于歌曲學唱上，還要積極發展特色音樂教育形式，培養學生藝術素養，增強學生藝術細胞。

例如，可以發展學校特色音樂文化形式，葫蘆絲作為特色教育品牌，發揮著十分重要的作用。葫蘆絲是云南少數民族地區的樂器，形狀與構造都別具風味，深受同學們的喜愛歡迎。葫蘆絲作為音樂教學的一種內容，一來是為了培養學生音樂素養，激發學生音樂學習興趣，二來就是借助特色樂器培養學生自信心，為學生搭建豐富的展示平臺。音樂是一門抽象性的學科，學生的感受更多的是通過聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺不斷反復的體驗，在沉浸式學習中，結合微課、動畫等信息技術手段進行視覺體驗與輔助，將音樂具象化，引導學生完整的認知。另外，康老師還特意指出“信息技術動畫在運用中是否會完全代替學生自主的感受和想象”提出自己的見解，在教師給予一定具象性的線條或圖形時，有可能會局限學生對音樂的自主感受與想象，因為每個人對音樂的感受都是不同的，教師在運用信息技術教學中，要對內容出現的時機與有效性進行進一步的思考。與此同時音樂教師之間也要積極的展開評課、議課活動，不斷增強自身專業素養。

（三）為音樂作畫，為音樂做舞

在小學音樂教學中，教師要致力于培養學生音樂鑒賞能力，構建輕松愉悅的課堂氛圍，帶領學生走入音樂的世界當中去。音樂教學也不僅僅是帶領學生學習唱歌這樣簡單，更重要的是協調學生全身機能，能夠根據音樂節奏進行律動，更好的賞析音樂，獲得美的感受。

例如，在教學中教師要引導學生從理性認知過渡到感性認知，上升到思想層面，從賞析審美的角度感受音樂作品所具有的內涵，對此教師可以引導學生為音樂作畫，為音樂做屋。每首音樂歌曲都是有溫度的、有視覺、有顏色的，教師再帶領學生聆聽音樂歌曲的時候，可以讓同學們用手中的畫筆，畫出音樂作品所描繪的畫面。不同學生感受的內容，創作出的畫作也必然不同。學生不僅僅能夠感受到音符的美妙，同時還能在腦海中產生聯想。除此之外教師還可以鼓勵學生跟隨音樂進行律動，根據音樂的不同節奏設計一些動作。同學們可以自由結成學習小組，根據音樂旋律編排一些舞蹈。如在小學音樂中有許多關于愛國主義題材的電影，歌曲旋律激昂，引導學生奮發向上，同學們設計的動作也都是鏗鏘有力的，逐步加深學生對于音樂的理解。

（四）改善評價機制，讓學生獲得成功感

音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，體現了學生對音樂的興趣、情感反應、參與態度和程度。激勵評價，是以學生的發展為中心，以提高學生的積極性、激發學生的學習興趣、樹立信心為宗旨的教學手段。

例如，在音樂教學過程中恰當地使用激勵評價的教學手段，可以促進學生良好行為習慣的早日形成。在教師的激勵下，我們能看到學生在音樂學習中的點滴進步，學生學習音樂的興趣明顯提高，課堂紀律表現良好，主動參與唱歌教學、欣賞教學、器樂教學的學生比例有所提高，學生的表演能力、創造能力也得到了一定的發揮，課堂教學秩序良好，學生的音樂素養也有顯著提高。

結束語

總而言之，音樂是一門情感和智慧的教育，我們的日常生活離不開音樂的熏陶和感染。小學生對于音樂的最初感知更需要我們用智慧和耐心去引導，努力為學生創造一個良好的平臺，使學生的思維可以自由奔逸，讓學生真正地愛上音樂課堂。

參考文獻：

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