試探情感教育在小學數學教學過程中的運用

張圣寬

【摘要】學生作為教學活動中的學習主體，其情感直接影響著學習的效果與質量。教師應通過恰當的途徑和方法，激發學生健康、積極的情緒體驗，以高尚的情感去感染學生，促使學生自覺地進行學習活動。

【關鍵詞】情感教育;小學數學;教學過程;運用

情感教育近年在基礎教育中得到了廣泛的重視，要求小學教育階段在實施基礎科目教學過程中運用情感教育對學生的情感、心理以及個性等進行培養。小學數學教學主要是對學生的邏輯能力、運算能力等進行培養，而通過情感教育能夠使學生的認知與情感結合起來，讓學生能夠在輕松的環境下進行數學學習，從而有助于學生自身數學能力的提高。

一、情感教育在小學數學教學過程中運用的必要性

情感教育觀念是伴隨著社會發展出現的一種教育觀念，隨著社會的進步，人們對教育作用的認識更加深刻，而教育本身也更加具有目標性，在不斷提高受教育者自身的知識水平時，還要對受教育者的個性方面進行培養，以便促進全面發展型人才的養成。因而在教育中，除了對受教育者自身各種能力進行培養外，還應該對受教育者的認知發展進行教育，通過采用豐富內心情感、豐富精神世界等方式來促進受教育者自身認知的健康積極發展，從而有利于各項外在能力的培養，而這一過程就是情感教育的過程。當前我國基礎教育正處于深化改革時期，對學生進行情感教育是符合新課程改革要求和時代發展要求的，是實現基礎教育中素質教育的重要手段，因而在小學階段進行情感教育具有重要價值，在數學教學中也是如此，因此數學教師在教學過程中應該注重學生的情感體驗，將情感教育應用到日常教學當中，促進學生自身個性的發展。

二、情感教育在小學數學教學過程中運用的作用

1.挖掘小學數學中的情感因素。教師要進行一定的情感教育活動，就要借助于一定的教育教學資源，而在數學教學中，數學教師應該注意從數學教材和教學內容中挖掘情感因素，利用這些情感教育因素對學生進行情感教育，讓學生在接受數學知識的同時自身情感態度能夠有所轉變。數學教學內容中的情感因素主要包括：一是利用數學教學中的統計資料和數據進行情感教育。在小學數學教材中有很多數據資料是直接反映我國目前經濟或科技發展狀況的，通過對這些資料加以利用，能夠讓學生及時了解我國經濟或科技發展狀況，從而培養學生的愛國情感。二是利用數學教材中反映日常生活常識或科學知識的內容對學生進行教育，讓學生在學習數學知識的同時還能夠掌握基本的科學常識內容。例如在人教版五年級《 數學 》上冊第一章的練習題中，在題干中給出人的嗅覺細胞有0.049億個，而狗的嗅覺細胞是人嗅覺細胞的45倍，問狗大約有多少嗅覺細胞。這一道題目中所給出的人和狗嗅覺的比較，讓學生能夠對人嗅覺有個基本的認識，并且能夠了解到狗的嗅覺比人的好這一常識。

2.建立新型的師生關系。師生情感在數學教學活動中起著重要的支撐作用，也是調動學生對數學學習情感興趣的關鍵，在素質教育的前提下，教師應該轉變自身的教學角色，不僅要充當知識的傳授者，而且還要作為教育的引導者出現，與學生建立平等良好的師生關系，讓學生能夠在學習中體會到教師的教學熱情和關愛之情，從而幫助學生建立起正確積極的情感價值觀。因而數學教師在教學過程中應該注意轉變自身角色，改變過去權威的教師地位，主動參與到學生學習當中，與學生形成良性互動，尤其是小學生自身的自主學習能力較差，需要在教師引導下才能完成。而學生積極學習興趣的培養與師生關系之間有著密切的聯系，因而數學教師在日常教學過程中應該注意了解班級中每個學生在學習上的優勢和不足之處，對學生在學習中表現出來的能力及時給予肯定評價，讓學生能夠及時得到積極反饋，從而增強學生的成就感，激發學生對數學學習的熱情。同時，教師在進行小學數學授課過程中，應該注重觀察和體驗學生在教學過程中表現出來的情感和思想，掌握數學教學的課堂動態，以便能夠在適當的時機對學生情感進行引導，達到情感教育的目的。為了提高數學教學效果，數學教師在課后應該積極聽取來自學生的意見，并根據學生意見來調整課堂教學，彌補數學教學中的不足之處，使情感教育在數學教學中的作用更加充分地發揮出來。教師在運用情感教育的過程中，還應該注意運用自身的教學熱情去感染學生。在小學階段由于學生身心發展還不成熟，在學習方面很大一部分是受教師主導的，教師的情感或教學情緒會直接影響學生的學習情況，因此在教學過程中教師應該注意調動自身的教學熱情，用自身對數學知識的熱愛來感染學生，讓學生能夠在情緒感染下感受到數學的魅力，在培養學生情感的同時還能夠提高數學學習效率。

3.靈活運用教學方法。在小學數學中運用情感教育，教師為了達到教學目的，應該靈活運用多種教學方法進行教學，創設生動活潑的教學情境，讓學生能夠在教學情境中調動自身的情感，為學生的數學學習創造一個良好的學習氛圍。例如，在進行人教版五年級《 數學 》上冊“統計與可能性”這一章教學時，為了能夠讓學生更快地融入到學習當中，教師可以在上課開始進行游戲教學，如進行擊鼓傳花游戲，讓學生在鼓聲開始后將花挨個傳給后面的學生，在鼓聲停時花在誰的手上誰就要表演節目，在進行游戲中教師可以讓學生思考，這樣的方式每個人可能拿到花的可能性是多少。這樣既能夠調動學生的情感，又能夠引發學生的思考，有效地提高了數學課堂教學效率。

總之，情感教育在小學階段數學教學中的應用能夠豐富學生的自身情感體驗，促進學生認知的發展，從而有利于提高數學教學效果。在小學數學教學中，數學教師應該注重挖掘數學教學中的情感因素，充分利用各種教學資源對學生進行情感教育，滿足學生情感需求，促進學生身心的發展。

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