基于核心素養培養的高中化學教學研究

摘 要：在時代的快速發展下，核心素養成為學校教育關注的主要內容，因此，老師要在傳統的教學目標中，融入提升學生核心素養的內容，運用現代化的方式，促進學生對化學的學習，讓學生擁有自主學習能力，學會如何運用知識，培養學生扎實的學習基礎，正確的價值觀念以及豐富的實踐能力。

關鍵詞：核心素養;高中化學;自主探究;培養習慣

核心素養要求學生不僅擁有扎實的學科知識，還要求學生在學習之外的各個方面均衡發展，這不僅是對學生提出了更高的要求，同時也需要教師進一步提升自己的教學能力，教師要在教學中采取更有效的策略，為學生的將來打好基礎，培養他們的學習意識，增強知識的運用能力，以此獲得綜合水平的提升。

1.在化學課堂上增強學生化學思想

1.1加強化學基礎知識學習

幫助學生掌握好化學基礎知識，便于學生在遇到問題時靈活的解決，并且在這個過程中，可以提高學生的辨析能力，老師在進行基礎知識教學時，應當注意以下幾個方面：首先，為了讓學生系統的獲取化學基礎知識，應當加強學生對物理性質、物質種類的學習;其次掌握好化學語言、化學實驗、分析處理信息的能力，可以幫助學生靈活運用所學知識解決問題;最后學生要有意識的在實際生活當中運用所學到的化學知識，用化學來解釋生活中的現象以提高學生辨析能力。

老師在教學過程中，有意識的將化學與生活聯系在一起，例如，當前我國推行垃圾分類的制度，那么為什么要進行垃圾分類呢？其實，如果垃圾不分類，那么垃圾會產生污染大氣的有害氣體，且在垃圾中也會產生許多的微生物，有致病的危害，垃圾還會產生甲烷，若甲烷達到一定的濃度，遇到明火就會發生垃圾爆炸，而為什么垃圾能夠產生這些事物，都可以用化學來解答。同時，對于垃圾的處理，也運用到了化學知識，這些對學生來說，其實都是基礎的化學知識，掌握好它們可以改變日常生活中不健康、不環保的行為，提高了學生的素質。

1.2挖掘課堂教學內涵

在化學課堂上所學到的內容不僅局限于基礎知識，有一些化學內容蘊含著豐富的化學思想，所以老師在課堂上要引導學生深入了解化學的豐富思想。

例如在高中化學的學習中，我們可以從能量守恒電子，守恒原子，守恒質量，守恒當中，了解化學的守恒思想，守恒思想的本質，就是事物變化中存在某一特定的恒量，根據這一特性，可以分析很多的問題。同時我們還能夠在高中化學的學習中，得到物質結構決定性質的思想，一切物質都是由相同的微粒構成的，但是由于微粒的數量排列方式不同，構成了擁有不同性質的物質，這思想在一定程度上還帶有哲學的意味，為學生解決問題提供思考的角度和思路。

2.運用實驗增強學生探究能力

2.1培養學生總結化學規律

在學習化學時，學生要具備總結歸納的能力，因為高中化學的內容之間存在著一定的規律，學生歸納總結化學知識，有助于培養自己的推理能力和認知能力，因此，老師在教學過程中要有意識的鼓勵學生，用自己的方法將課堂所學內容進行總結，根據自己對化學的理解，構建化學知識體系，并且根據自己所歸納的化學規律來嘗試分析新的化學現象。

例如在學習和背誦“元素周期表”時，每個學生都曾為這個表而苦惱過，但事實上，元素周期表也含有一定的規律，例如在表內，除了第一周期外，其他周期元素的原子半徑，都會隨著原子序數的變大而減小，除此之外，表內根據元素化合價、元素的金屬性和非金屬性等，都存在著一定的規律，掌握了這些規律，能夠幫助學生更好地掌握元素周期表的價值。并且可以讓學生根據自己的理解，將化學元素周期表編成順口溜，雖然當前互聯網上存在著一些順口溜，但是讓學生自己總結意義更高，也會增強學生的記憶力，幫助學生培養總結歸納的能力。

學生在進行化學實驗時，對一些實驗的操作方法也可以進行總結。例如在學習制作氫氣時有很多的方法，這些方法的操作，可以用“濃稀關系”來總結，例如將濃濃硫酸與食鹽一同加熱，將稀鹽酸與大理石發生反應等，這些實驗用到的材料，都符合一濃一稀的特征，如此總結，方便學生進行對比和記憶。還有使用天平、組裝儀器等應當符合的左右關系、上下關系，都讓學生更加深刻的理解實驗操作的方法，增強學生的歸納能力。

2.2增強學生探究實驗的能力

學習化學離不開化學實驗，在化學課堂上，老師要對學生化學實驗的操作進行引導，幫助學生正確進行化學實驗，讓學生可以在實驗過程中，探究實驗背后的知識，解決自己的困惑和疑問，老師在這個過程中，也要及時的給學生進行點撥，讓學生積極的進行化學探究。

需要注意的是，老師要對學生進行實驗的細節進行仔細講解，例如學生在進行化學實驗之前，一定要對化學儀器使用方法進行學習，并且每次在做實驗時，老師都要強調可能發生危險的事項，以及如何解決這些危險，這樣可以讓學生減少在實驗中的錯誤和危險。

例如在課上與同學們一同進行“探究氧化鋁性質”的實驗時，首先老師要將實驗的器材和材料給學生準備好，開始正式實驗時，老師可以先用多媒體設備將實驗播放一遍，引起學生對該實驗的興趣，之后老師在手把手的帶同學們進行實驗，在實驗過程中一定要強調所需要注意的事項，在實驗結束后，讓同學們先思考討論一下對于該實驗的想法，之后再統一解釋實驗原理，在解釋實驗原理之前，也可以先讓學生們把自己的想法給大家分享一下，這樣可以提高學生的思維能力。

3.聯系實際，培養正確的價值觀

3.1聯系生活實際

所有的學科最后都將運用在實際生活中，化學也不例外，雖然在學習過程中，學生可能會認為化學的內容枯燥并且抽象，但實際上它與我們的生活聯系非常緊密。例如，很多學生都希望自己能夠保持一個良好的體型，就會在一定程度上采用節食的方法來減肥，但實際上這并不是正確健康的減肥方法，利用化學，我們可以知道許多物質的成分，比如說糖類、油脂、蛋白質、維生素等，通過分析這些事物的成分，我們就可以選擇更加適合我們的食物，而在烹飪時，各類調料又可以調整人體的酸堿平衡。當人生病時都會選擇喝藥，這些藥其實也與化學有關，例如常見的治感冒的藥阿司匹林，它的化學名稱實際上就是乙酰水楊酸，在醫學當中非常重要的抗生素——青霉素，它可以幫助我們治療很多疾病，也能夠引起一些人的不良反應，因此，在使用青霉素之前，一定要做皮試，當人的消化道出現問題時，可以用鋇餐來進行檢查，而鋇餐實際上就是藥用的硫酸鋇，它對人是無毒的，而為何無毒，這也可以用化學來解釋，由此可見，其實在我們的日常生活當中就可以充分的運用到化學知識，培養學生將化學聯系實際的能力，能夠提高學生在實際當中的動手能力，以及可以充分擴展學生的見識。

3.2培養學生正確的價值觀念

在學生學習化學過程中，老師不僅要傳遞學生化學知識，還要幫助學生培養良好的學習習慣，例如讓學生在學習過程中主動提出問題，勇敢質疑，培養學生的創新能力，并且讓學生認識到化學在生活當中的有效性，使學生對化學的學習更加感興趣，培養學生嚴謹的化學精神。

化學是一門實用性和創造性的科學，了解化學原理，可以搞清楚很多事情為什么存在。比如說，在溶洞中的形狀各異的石頭都是怎樣形成的？為什么常見的金屬會生銹？在節假日我們放的煙火為什么會五彩繽紛？這些事物都可以用化學來解釋，學好化學還可以幫助我們社會的進步，讓人類在能源利用、解釋生命現象等方面有更多的研究發現，高中階段的化學課程還是非常基礎，在這個階段學生主要掌握基本知識和基本技能，用化學的思考角度來審視我們的世界，可以幫助學生日后更好地進入社會，成為社會中有用的人才。

結語：總之，對于學生核心素養的培養，要逐步實現不能急功近利，老師應當在教學過程中逐步滲透有關核心素養的教育，根據學生的實際情況和化學的教學內容，采取科學有效的策略，全方位的培養學生的綜合實力，為祖國的未來培養更有潛力的人才。

參考文獻

[1]吳梅花.高中化學教學中學生核心素養培養策略探討[J].科技資訊，2020，18（03）：172+174.

作者簡介：徐紅軍，男，江蘇沭陽，江蘇省沭陽縣建陵高級中學，中學高級教師，高中化學，側重研究新課程改革研究、高中化學教學研究、學生生涯規劃。郵編223600