高中歷史教學中史料教學的探索及反思探析

王彥斌

摘 要：史料教學是高中歷史新課程改革大力倡導的，在學生培養歷史素養、實現全面發展等方面起到推動作用。因此，本文從不同角度入手客觀探析了高中歷史教學中史料教學，在探索、反思過程中持續改進史料教學質量，指引各層次學生通過史料高效學習歷史學科，全面提升歷史能力以及素養。

關鍵詞：高中;歷史教學;史料教學;探索;反思;探析

隨著新課程改革持續深入，史料教學的重要性日漸顯現，如何提高史料教學效率是教師面臨的重要任務。教師要在實踐過程中反思、探析高中歷史課堂史料教學實際情況，深層次探索可行的思路、方法、對策，在靈活應用過程中優化史料教學各環節，建構高效的史料教學課堂，讓各層次學生在解讀、辨析、活用各類史料過程中高效掌握歷史知識的同時形成正確的時空觀念、唯物史觀、價值觀，提高歷史課堂史料教學效果。

一、利用多媒體創設史料情境，整合教材內外史料

教師要在解析歷史教材課題內容以及史料過程中利用多媒體創設良好的史料情境，有機整合教材內外史料的同時將其滲透到多媒體情境中，在化靜為動、化抽象為具體過程中高效展開歷史課堂史料教學。

以“抗日戰爭”為例，教師要多角度、深層次探析歷史教材中“抗日戰爭”課題內容，尤其是課題中的各類史料，巧用多媒體設備的同時對課題文字內容進行合理化處理，包括以“抗日戰爭”為主題的經典影片，在剪輯圖片、制作視頻等過程中科學設計歷史課堂史料教學。教師可以利用多媒體設備，播放“抗日戰爭”影片精彩片段的同時設置一些思考問題，讓學生在觀看視頻、思考問題過程中激起求知欲，強化史料課堂參與意識。教師可以抓住多媒體圖文并茂、動靜結合等特點[1]，創設直觀、生動的史料教學情境，靈活運用多媒體，篩選、提取、處理教材以外不同形式的“抗日戰爭”史料，科學整合教材內外史料，講解課題知識點的同時將史料導入創設的史料情境，在文字、圖片、聲像等相互作用過程中再現相關歷史事件發生場景，讓學生仿佛置身于抗日戰爭現場。教師可以立足史料，從歷史人物、歷史事件等層面入手，設置層次鮮明的思考問題，讓學生在時空對話過程中深思提出的問題，在問題回答中正確解讀史料的同時輕松掌握歷史課題知識。

二、優化歷史課堂教學方法，自主思考銜接合作探究

教師要在實踐探索過程中優化歷史課堂教學方法，發揮自身主導作用的同時和學生進行有效互動，讓其在自主思考、合作探究過程中輕松掌握歷史知識的同時鍛煉多種思維以及歷史能力。

以“百家爭鳴”為例，教師要在把握課題內容、史料的基礎上優化引入歷史課堂的教學方法，將自主思考、合作探究兩大環節深度銜接。教師可以引入分層教學法，以“百家爭鳴”史料為導線，對課題知識點、班級學生、課堂問題進行合理分層，堅持由易到難的原則[2]，層層導入課題知識點以及相關的史料，講解課題內容的同時指引學生閱讀史料，說說從中獲取的信息，在補充的過程中設置層次鮮明的史料問題，適當點撥、提示的同時讓學生聯系教材課題知識點、史料內容，自主思考、分析、解決問題的同時進行質疑，提出新的問題。教師要在歸納、總結的過程中引入小組合作學習法，讓各小組學生在互動、交流過程中合作探究史料內容的同時深入思考發現的問題，共同解釋、還原、分析和“百家爭鳴”緊密聯系的歷史事件，在獲取知識過程中有效鍛煉歷史能力。

三、延伸以及拓展課內，巧用史料開展課外實踐活動

提高史料教學效率離不開課外第二課堂[3]，教師要在反思、探析過程中延伸以及拓展課內史料教學，巧用史料的同時開展課外歷史實踐活動，讓各層次學生在多樣化歷史實踐過程中都能達到學有所得、學以致用的目的。

以“新文化運動”為例，教師可以在反思、探析、總結課內史料教學的過程中以學生為中心，對其進行合理化延伸以及拓展，將史料課堂內外教學有機結合。教師要在深挖、處理、整合“新文化運動”史料過程中將其靈活應用到課外第二課堂，以“新文化運動”為主題，開展豐富多彩的歷史實踐活動，比如，史料正反觀點辯論、史料閱讀解析、史料觀點演講、史料寫作比拼、史料知識接龍，讓各層次學生在實踐過程中活用掌握的歷史知識，在鞏固復習、查漏補缺過程中深化發展各方面能力的同時具備良好的歷史核心素養，全面提升史料課堂教學有效性。

四、結語

總而言之，教師要站在新課程改革的視角，反思高中歷史課堂史料教學，強調因材施教、關注學生發展的同時深入探析教與學兩大環節呈現的問題，在理論探究、實踐探索過程中革新史料教學，確保不同層次學生通過史料更好地進行時空對話，在多樣化歷史思考過程中拓寬歷史視野、鍛煉歷史思維的同時日漸夯實歷史理論基礎，客觀展現歷史課堂史料教學的現實意義。

參考文獻

[1]李逾.高中歷史教學中史料運用的策略分析[J].中外交流，2019，26（43）：114-114.

[2]朱道豐.新課標高中歷史教學中史料教學的策略探究[J].考試周刊，2019，（97）：143-144.

[3]白晨曉.談基于核心素養視角下高中歷史史料教學策略[J].軟件（電子版），2019，（10）：119-119.