中俄合辦應用型高校音樂學專業(yè)辦學定位思考

樊秋玥

摘 要：針對中俄合作辦學的應用型本科高校學生音樂技能見長但人文素養(yǎng)偏低，發(fā)展不全面，不能完全符合基礎教育對人才要求的現(xiàn)狀，主要運用文獻資料、邏輯分析、實地調(diào)查等研究方法，對中俄合作辦學的應用型本科高校的辦學現(xiàn)狀進行調(diào)研，挖掘辦學中存在的問題，為中俄合作辦學的應用型本科高校辦學定位改革提供理論與實踐支撐。

關鍵詞：應用本科高校;音樂教育;通識教育

基金課題：基于中俄合作辦學的應用型本科高校音樂教育專業(yè)辦學定位研究（項目編號：XJG201907），項目來源：黑河學院高等教育教學改革重點項目

一、中俄合作辦學的應用型本科高校辦學的現(xiàn)狀

中俄合作辦學的應用型本科高校為社會輸送了大量的基礎性音樂教育專業(yè)人才，為社會音樂事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。新的社會形勢下，人們的物質(zhì)與精神需求都在逐漸提高，小學、幼兒園的學生往往在音樂、美術、體育等方面有了更早的熏陶，這就要求具有更高水平的音樂教師，這也是對中俄合作辦學的應用型本科高校辦學定位的挑戰(zhàn)。20世紀90年代以來，應用型本科高校的不斷升格，專科層次的音樂教育專業(yè)辦學規(guī)模在不斷萎縮，但是今天全國大部分省市仍然存在一定數(shù)量的學校開設專科層次的音樂教育專業(yè)，繼續(xù)為小學、幼兒園音樂教育貢獻力量[1]。

二、中俄合作辦學的應用型本科高校辦學中存在的主要問題

（一）師范性不夠重視

應用型本科高校音樂教育受到高校教育模式的影響，對于學生注重音樂技能的培養(yǎng)，學生對鋼琴、聲樂、舞蹈等課程有比較充足的學習時間，而教學過程中教、學雙方往往不夠重視音樂技能傳承中的師范性。但是中俄合作辦學的應用型本科高校的學生在未來的職業(yè)中，其教育對象主要是小學生及幼兒，這就要求他們懂得小學生及幼兒的心理，要考慮用怎樣的教法獲得未來職業(yè)教育上的成功[2]。顯然在中俄合作辦學的應用型本科高校的日常教學中教師要注重師范性，不僅僅讓他們學會音樂技能，同時也要傳授他們?nèi)蘸鬄槿藥煹囊魳方虒W方法。然而，據(jù)調(diào)研，大部分中俄合作辦學的應用型本科高校的教學，并沒有充分把培養(yǎng)學生的師范技能融入到日常教學之中，也就出現(xiàn)了教學與學生未來職業(yè)技能發(fā)展上的脫節(jié)。

（二）與職業(yè)銜接緊密

通過對中俄合作辦學的應用型本科高校辦學相關文獻的查閱以及部分專科層次音樂教育專業(yè)辦學的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，辦學過程中普遍存在著教學與職業(yè)能力培養(yǎng)銜接不緊密的現(xiàn)象。具體主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是辦學與未來的主流就業(yè)方向小學與幼兒園音樂教育銜接不足，培養(yǎng)的學生不能迅速進入相關職業(yè)，并勝任工作;二是開設的相關課程銜接不緊密，調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多專科層次音樂教育專業(yè)開設課程普遍存在著因教師專業(yè)背景開設課程而不是因?qū)W生就業(yè)方向開設課程的現(xiàn)象，造成銜接上的脫離。

三、中俄合作辦學的應用型本科高校辦學定位

（一）要符合時代的要求

信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)成為了學校與社會相互連結(jié)的橋梁。中俄合作辦學的應用型本科高校的學生，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來了解社會，并從社會中汲取營養(yǎng)，為將來的就業(yè)做好準備。儲備與社會時代發(fā)展相適應的各種知識和技能，就等于是為學生就業(yè)提供更多的機會[3]。因此新的時代中俄合作辦學的應用型本科高校辦學也要符合時代要求，有效利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機拓展師生的知識面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。這就需要學生具有一定的通識素養(yǎng)，迅速捕捉與職業(yè)的結(jié)合點。

（二）要通識教育與職業(yè)教育并重

中俄合作辦學的應用型本科高校的入學招生，由于注重專業(yè)水平，所以對于文化素質(zhì)要求偏低。但是，隨著音樂教育知識的越來越深入，就需要學生加深對于課程的理解，此時，學生就要進行必要的文化素養(yǎng)補充。文化教育要以音樂作為主體，所有的知識點都要圍繞音樂進行擴展。這是傳統(tǒng)音樂教育專業(yè)教育改革的普遍做法，事實上遠遠不夠。因此，當前的中俄合作辦學的應用型本科高校定位和發(fā)展，需要職業(yè)導向的的辦學理念，也需要通識教育的理論基礎。

結(jié)語

綜上所述，在中俄合作辦學的應用型本科高校的辦學過程中，辦學定位既要根據(jù)社會需求，又要根據(jù)中俄合作辦學的應用型本科高校學生的綜合情況，其實質(zhì)是根據(jù)人才市場的需求以及學生的現(xiàn)有素養(yǎng)來確立人才培養(yǎng)目標，并以此為核心注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。基于中俄合作辦學的應用型本科高校學生的現(xiàn)狀，應該加強通識教育的力度，提升人文與科學素養(yǎng)，形成寬廣的世界觀與人生觀，以利于更深層次理解音樂與教學。對于中俄合作辦學的應用型本科高校學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)具有實踐能力與創(chuàng)新能力的基礎音樂應用性人才。

參考文獻：

[1]徐揚，馬濤，張爽.應用型本科高校的產(chǎn)教融合與產(chǎn)學研協(xié)同育人[J].文教資料，2019（33）：95-96+91.

[2]呂紅軍.新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考與實踐——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院為例[J].江蘇第二師范學院學報，2018，34（04）：65-70+124.

[3]徐國立.新建本科高校應用型人才培養(yǎng)的改革路徑[J].浙江樹人大學學報（人文社會科學），2018，18（03）：92-95.