淺析初中生數學自主學習能力的培養策略

徐瑋偉

摘 要：在初中課程體系中數學學科有著重要的價值，既是學生升學考試中的主要學科，也是促進學生思維邏輯能力與基礎運算能力發展的重要途徑。但是在傳統數學課堂上，教師往往主導整個教學流程，學生只是被動地聽講和記筆記，這就造成了學生自主學習能力的不足。這一教學方式和教學理念顯然不利于學生的全面發展，與素質教育的初衷相悖。基于此，本文結合實踐教學經驗，就初中生數學自學能力的培養策略進行了探究。

關鍵詞：初中;數學;自主學習能力;教學策略

《初中數學課程標準》中明確指出，教師要從根本上糾正“填鴨式”教育的弊端，尊重學生的課堂主體地位，培養學生獨立尋找資料并利用資料解決問題的能力。可以看出培養學生自主學習能力既是促進學生學科核心素養發展的必經之路，也是課程標準的教學要求。初中階段的學生已經初步具備了獨立思考和學習的生理條件，教師需要培養學生的學科興趣，幫助學生樹立獨立學習的信心以及能力。想要達到這一教學目的，教師必須優化課堂組織方式，讓學生在快樂的學習過程中減少對數學知識的抵觸，這樣才能形成自主學習的意愿。

一、合理利用微課教學，拓寬學生學習渠道

在傳統學習模式中，學生往往只能在課上接受教師的教育，課下獨立學習的渠道并不多，這就成了限制學生自主學習能力發展的重要原因。隨著信息化教學手段的普及很好地解決了這一問題，教師可以利用微課碎片化、精準化的特點幫助學生完成課下自主學習。教師在設計或者下載微課的時候需要注意以下三點：第一，加強與學生的溝通和交流，保證第一時間了解學生的學習需求，使微課供給能夠精準有效;第二，要保證微課的有趣性和多樣性，優秀的微課應該具備動畫、字幕、適合情境的背景音樂;第三，微課要做到對課本基礎內容的深化，對課堂內容的補充，對學生問題的答疑，是不同于教材內容的存在。舉例而言，在學習《一元二次函數》的時候，學生對函數解析式y=ax2+bx+c（a≠0）中參數變化與函數圖像變化之間的對應關系存在疑問，這時候教師可以錄制微課或者從網絡資源庫中下載微課，然后分享在班級群內。學生在課下可以反復觀看隨時暫停，直到完全吃透這一知識點。

二、鼓合作探究學習，提升學生獨立意識

在傳統的課堂模式中，教師的講授占去了大部分時間，學生主動發言的時間較少，學習主體作用難以發揮。這在一定程度上影響了學生的興趣，也使得他們養成了被動聽講的習慣，不懂得如何科學有效地進行自主探究學習。在教育改革的背景下，教師要對課堂的時間進行合理的安排，為學生留出更多探索的機會，并在傳授知識的同時，注重對學生學習方式的引導，教給他們科學高效的探究方法，以此來提高學生的自主學習能力。通過合作探究式學習能夠讓不同學生之間互相幫助，實現取長補短的效果，當學生嘗試到自主解決問題的“甜頭”之后，就會更加容易實現自學能力的提升。例如在學習“相似三角形”這部分知識的時候，教師可以先帶領學生復習之前學過的“全等三角形”相關的知識，著重從學習思路和學習方法上進行點撥。隨后可以對學生進行分組，并分發給每個小組兩張A4紙、一把手工剪刀，讓學生按照想一想、畫一畫、剪一剪的思路進行合作學習，直到得出證明相似三角形的條件以及方法。在這一過程中學生能夠積極參與進學習實踐中，減少對教師的依賴，有助于學生獨立學習意識的形成。

三、巧設課堂提問環節，強化學生思維能力

課堂提問是教師教學的重要環節，對教師而言可以檢驗學生的學習效率和知識掌握程度，還可以引導學生主動思考，掌握知識。對學生而言，可以在問題的引導下更快地進入知識的學習中，在問題中主動思考，查漏補缺，找到自己的長處與不足。通過設置課堂問題，教師可以由易到難地引導學生去思考，有助于培養學生的自主學習能力。舉例而言，在學習“平面直角坐標系”相關的知識時，為了讓學生更好的理解“有序數對”這一概念，教師可以利用循序漸進的提問來強化學生的思維能力。問題一：大家看電影的時候是如何找到自己座位的？問題二：生活中還有沒有其他用數據表示位置的例子？問題三：大家能不能根據教室中座位的排列用數字表示自己的位置？經過這些問題的引導學生很容易理解有序數對的內涵并得出其概念：“用含有兩個數的詞表示一個確定的位置，其中各個數表示不同的含義，我們把這種有順序的兩個數a與b組成的數對，叫做有序數對，記作（ a， b）”。經過這樣的提問訓練，學生在自主學習知識的過程中，能夠形成良好的獨立思維方式，將復雜的問題拆解成簡單的子問題進行解決。

四、結語

自主學習是學生全面發展的重要支撐，初中階段的數學知識開始由考驗純計算能力向考驗推理能力和思維邏輯能力發展，學生僅憑教師的課上講解很難完全吃透知識點。這就要求教師要培養學生的獨立探究能力，增強學生的自主學習意識，讓學生能夠在脫離教師指導的情況下完成深度思考，掌握解決問題的能力。具體而言，教師可以從合理利用微課、鼓勵學生合作學習以及巧設提問環節等方面來開展教學工作。

參考文獻：

[1]欒桂蘋.談初中數學學生自主學習能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（12）：259.

[2]李海霞.初中數學自主學習能力的提升策略[J].情感讀本， 2018，（33）：87.